2015年6月学习心得（周蓉）
发布时间：2015-06-01
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录入者：虞萍
一、小学生英语写作教学的意义和现状
写的技能是语言能力的一个重要方面,写的训练是形成语言能力的途径之一。写是语言教学的重要成分,写可以巩固学生所学的词汇和语言结构,促进说的能力的发展;写的过程可以激活学生的语言知识,发展他们的交际表达能力和创造能力。
“写”在小学阶段往往被忽视。学生更多停留在“抄写”的阶段，教师也没有开始真正意义上的写作训练指导。这主要有两个方面的原因（1）学生方面：有的学生由于词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实，在写文章时错漏百出。（2）教师方面：有的教师受限于课时和进度，几乎不对学生进行写作训练；有的教师不知道从何下手。
二、如何提高小学生英语写作能力
从问题着手，运用各种方法充实写作内容，培养学生的逻辑能力，激发他们对写作的兴趣，从而提高学生写的能力。
（一）改进小学生英语写作能力培养的策略
1.丰富批改的形式。
(1)先改后批。也就是说,先由学生两人或多人一组进行互改,每一个学生先对组内的其他学生大声朗读自己的作文,读完之后,由其他学生提出修改意见,然后各人自己修改,最后交给老师批阅。
(2)以批为主,批改结合。教师对学生英语作文的批改面面俱到并不是一种最佳选择。对学生缺乏足够能力自行更改的错误,教师应当直接修改;对学生能够或者经过努力能够自行更改的错误,教师可以采用错误提示符号作标记的办法进行批改。
2.及时反馈和讲评。
对学生的习作一定要及时做出反馈和评价。
3.提供学生展示的舞台。
例如，教师可以在讲评前在班里表扬作文优秀的同学，并让小作者到讲台前发表演说；把学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步；在班里举行作文竞赛，竞赛是激励学生的最好手段。
4.贴近学生生活为主题。
（二）丰富小学生英语写作训练的方式
1. 抄写
2. 仿写
3.续写。
4.命题作文。
这是实际教学中用的最多的训练方式。即给出学生作文题目，让学生根据自己的实际情况去写。每学完一单元后，都可以设计相应的命题作文，让学生按实际情况去写。
（三）抓好提高小学生英语写作能力的常规训练
1．抓好词和语法的训练。
2．加强思维转换的训练。
小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地进行组织、训练并正确引导。
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