预习是一种良好的学习习惯。

通过预习，

不但可以提前了解学

习内容，

降低课堂学习难度，

促进课堂参与学习的积极性主动

性，

提高学习效率，

而且可以培养学生自主学习的能力。

如何

培养学生良好的预习习惯，

形成自学能力呢？谈几点自己的看

法。

预习是一种良好的学习习惯。

通过预习，

不但可以提前了解学

习内容，

降低课堂学习难度，

促进课堂参与学习的积极性主动

性，

提高学习效率，

而且可以培养学生自主学习的能力。

如何

培养学生良好的预习习惯，

形成自学能力呢？谈几点自己的看

法。

预习是一种良好的学习习惯。

通过预习，

不但可以提前了解学

习内容，

降低课堂学习难度，

促进课堂参与学习的积极性主动

性，

提高学习效率，

而且可以培养学生自主学习的能力。

如何

培养学生良好的预习习惯，

形成自学能力呢？谈几点自己的看

法。

预习是一种良好的学习习惯。

通过预习，

不但可以提前了解学

习内容，

降低课堂学习难度，

促进课堂参与学习的积极性主动

性，

提高学习效率，

而且可以培养学生自主学习的能力。

如何

培养学生良好的预习习惯，

形成自学能力呢？谈几点自己的看

法。

语课堂教学固然重要，然而课前预习也不能放松，这是因

为，

课堂教学时间有限，

大多数情况下需要学生自行完成对教材知识

的掌握。

课前预习的重点在于对新词汇的掌握、

陌生语法现象的了解

        英语课堂教学固然重要，然而课前预习也不能放松，这是因为，课堂教学时间有限，大多数情况下需要学生自行完成对教材知识的掌握。课前预习的重点在于对新词汇的掌握、陌生语法现象的了解及对文章大意地掌握。如果能做到课前预习，学生学习英语的效果将会大大的提高。做好课前预习，首先要有明确的要求。

1. 

要有明确的预习目标。

对预习的内容要做到心中有数，要明

确预习什么，

预习多少，

需多长时间，

采用什么方式，

做到有的放矢。

 

       

 2. 

要有明确的预习内容。

对预习的内容要积极理解，

认真思考，

争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、

句型，尤其是生词

和短语应该力争在上新课以前背下来。

至于对话、

课文，

可以借助词

典或对照课文注释，初步理解其大意。

 

       

 3. 

在预习的过程中要善于发现新问题，

然后带着这些问题有目

的、

有重点地去听课，

养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。

另外，

还应该在预习过程中做好预习笔记。

1. 

要有明确的预习目标。

对预习的内容要做到心中有数，要明

确预习什么，

预习多少，

需多长时间，

采用什么方式，

做到有的放矢。

 

       

 2. 

要有明确的预习内容。

对预习的内容要积极理解，

认真思考，

争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、

句型，尤其是生词

和短语应该力争在上新课以前背下来。

至于对话、

课文，

可以借助词

典或对照课文注释，初步理解其大意。

 

       

 3. 

在预习的过程中要善于发现新问题，

然后带着这些问题有目

的、

有重点地去听课，

养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。

另外，

还应该在预习过程中做好预习笔记。

1. 要有明确的预习目标。对预习的内容要做到心中有数，要明确预习什么，预习多少，需多长时间，采用什么方式，做到有的放矢。         

2. 要有明确的预习内容。对预习的内容要积极理解，认真思考，争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、句型，尤其是生词和短语应该力争在上新课以前背下来。至于对话、课文，可以借助词典或对照课文注释，初步理解其大意。 

3. 在预习的过程中要善于发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课，养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。另外，还应该在预习过程中做好预习笔记。

        作为教师，我们要耐心指导，让学生养成课前预习，带着问题听课的习惯。教师给学生的“鱼”是有限的，而学生掌握“渔”之后，自己就可以打开知识的宝库。