2014年1月份学习心得（纪亚利）
发布时间：2014-01-23
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录入者：纪亚利
2014年1月份学习心得
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预习是指教师在讲课前，学生自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。
在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。
那么，教师该如何正确指导学生预习，发挥预习的重要作用呢？我们可以从以下几点入手：
一、指导学生“读”：读熟生词，读懂句型，读会课文。
1.读单词。学好英语，生词是最大的拦路虎。因此，无论是“新”课还是“旧”课，熟读单词是必修课。
2.读句型。英语文章中的句型，如同中文文章中的好句。在阅读课文的过程中，学生应该找出结构优美的句型、含义（寓意）丰富的句子进行反复朗读并模仿使用。
3.读课文。遇到一篇新的课文，首先应该通过默读，理解句意，理顺文章结构并把握其大意。在此基础上进行朗读。朗读的重点是培养学生的意群意识和正确的语音语调。由于在阅读课前已把好课文的脉络，上课时对于老师设计的各种信息捕捉与运用任务就会感到游刃有余，而课前的课文朗读又使学生在用课文内容回答问题时充满自信。
二、指导学生“划”：划生词、短语；划重点、难点。
1．划生词、短语。在课前预习中，要指导学生划出教学材料中出现的生词与短语，并结合句意巩固“读”的成果。在划的过程中要根据其在句中的运用，感知它的基本用法。
2．划难点、难点。指导学生对预习过程中一时搞不懂的词语、句子、句型、新的语法进行划线，以便在课堂上有重点地听老师讲解，从而避免盲目听课。
三、指导学生“问”：提出自己预习中的问题。预习不仅仅是预先熟悉一下即将学习的知识内容，更重要的是在预习中提出自己不懂的问题。一是联系过去学过的有关知识，围绕词义、词的用法和搭配、句型结构、语法概念等发现和提出问题。二是围绕课文的内在联系、情节变化、说话人的意图等提出问题。
四、指导学生“思”：思考问题与上课内容。
1．思考词汇的意义与用法。
2．思考课堂教学的可能内容。
3．思考课本配套的问题设计。
五、指导学生“查”：查词典、查资料，自主解决预习中发现的问题。
1．查词汇。由于教材后的词汇表中仅有中文释义，它并不能告诉我们词汇在实际运用中的意义和具体的用法，因此在对词汇课的预习时，应借助英英或至少用英汉双解词典，明确词汇的实用意义与用法。
2．查背景知识：对于课文，可以查阅相关资料，了解课文内容的背景知识。有条件的学生可以利用网络、百科全书等查找背景材料。
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要耐心指导，并且让学生养成课前预习，带着问题听课的习惯。
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