2014年1月课题材料学习心得（刘建英）
发布时间：2014-01-22
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录入者：刘建英
2014年1月课题材料学习心得
刘建英
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在教学活动中，学生的准备就是“预习”。
“预习”是自学的一种形式，“预习”是一种良好的学习习惯。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。
在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。
那么，教师该如何正确指导学生预习，发挥预习的重要作用呢？我们可以从以下几点入手：
一、指导学生“读”：读熟生词，读懂句型，读会课文
1．读单词。学好英语，生词是最大的拦路虎。若为“新”课，课前预习以读教材后词汇表中的生词和短语为主。要做到“识相”、“知音”、“晓义”。所谓的“识相”就是看到该词能认识并会拼写；“知音”就是知道该词的音标，不但能正确发音，而且在听到该音标时能意识到该单词；“晓义”则是知晓该单词的基本释义。若为“旧”课，课前读单词的目的就是巩固，要做到边读、边拼、边记、边造句。
2．读句型。英语文章中的句型，如同中文文章中的好句。在阅读课文的过程中，学生应该找出结构优美的句型、含义（寓意）丰富的句子进行反复朗读并模仿使用。
3．读课文。美国作家D.舒伯特指出，教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。读课文应该是课前预习不可或缺的一部分。
二、指导学生“划”：划生词、短语；划重点、难点
1．划生词、短语。在课前预习中，要指导学生划出教学材料中出现的生词与短语，并结合句意巩固“读”的成果。
2．划难点、难点。
三、指导学生“问”：提出自己预习中的问题
预习不仅仅是预先熟悉一下即将学习的知识内容，更重要的是在预习中提出自己不懂的问题。
四、指导学生“思”：思考问题与上课内容
1．思考词汇的意义与用法。
2．思考课堂教学的可能内容。每一堂课，根据其课型，均有相应固定的内容和教学流程。如果学生能在课前，根据相应的流程，思考并准备相应的知识，课堂参与就成为可能。
3．思考课本配套的问题设计。
五、指导学生“查”：查词典、查资料，自主解决预习中发现的问题
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