一月份课题材料学习摘要　　

学习内容：指导学生有效预习，培养学生良好习惯（2014.1） 　　

         294俄罗斯登陆官方 周蓉　　

   预习是指教师在讲课前，学生自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。“预习”是一种良好的学习习惯, 通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。　 　　

  教师指导学生预习的方法有：　　

  一、指导学生“读”：读熟生词，读懂句型，读会课文。　　

  二、指导学生“划”：划生词、短语；划重点、难点。　　

  三、指导学生“问”：提出自己预习中的问题。　　

   一是联系过去学过的有关知识，围绕词义、词的用法和搭配、句型结构、语法概念等发现和提出问题。二是围绕课文的内在联系、情节变化、说话人的意图等提出问题。问题势必带来思考，思考后自己解决不了的那部分，就成了听课的重点。可见，这样的预习可使学生从“被动”听课转变为“主动”听课，从而有效地提高听课效果。　　

  四、指导学生“思”：思考问题与上课内容。　　

  1．思考词汇的意义与用法。2．思考课堂教学的可能内容。3．思考课本配套的问题设计。　　

  五、指导学生“查”：查词典、查资料，自主解决预习中发现的问题。　　

  古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要耐心指导，并且让学生养成课前预习，带着问题听课的习惯。教师给学生的“鱼”是有限的，而学生掌握“渔”之后，自己就可以打开知识的宝库。