十一月份课题材料学习摘要　　

学习内容：小学英语的冷思考──影响农村小学英语发展的因素(2013.11)　　

294俄罗斯登陆官方 周蓉　　

   现在有一个很现实又很严肃的问题摆在了我们面前：小学英语能够一直持续地“热”下去吗？农村小学英语会不会一开始就成为小学英语健康发展的顽疾？对小学英语，特别是农村小学英语，我们是不是应该有更多的“冷思考”，让其理性地逐步地发展？通过调查发现在农村小学能否开设小学英语课程应取决于以下三大因素：学校因素、师资因素、家庭因素。  　　

   一、学校因素　　

   学校是课程得以实施，效果得以展现的场所，为此学校是小学英语课程开设的基本土壤。开设英语课程的良好学校因素包括：无私的办学思想，基本的课时保证和基本的硬件设施。　　

二、师资因素　　

师资是教育教学质量得以保证的基本条件。师资也是专家、学者和教育行政部门探讨的主要问题，然而直接针对农村小学英语教师问题的探讨却很少，农村小学英语教师成了被忽视的群体。事实上，目前农村小学英语的师资现状很难保证小学英语基本的发展。笔者通过与农村一线教师的交谈，总结了目前农村小学英语的师资现状：只经过短暂、技能性的教师转岗培训；同时兼任其他学科；缺乏有针对性的在岗继续培训；缺乏专家的指导和同行之间的交流。　　

造成这一现象的原因有多方面，但最主要的原因是：全社会对小学英语的重视大部分是停留在口头上，真正落实到实际行动的还很少，跟不上小学英语发展的实际需要。更为严重的是，整个社会从主观上将农村小学英语与整个小学英语分割开来，认为对农村小学英语可以降低要求。所以对农村小学英语的发展缺少研究，这一切让农村小学英语从一开始就处于滞后状态，最终导致整个小学英语畸形发展，扩大了城乡教育的差别。　　

三、家庭因素　　

 家庭是教育的重要场所，教育教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升，小学英语作为一个新生事物更需要得到各个家庭的支持和帮助。 家长意识的提高需要学校、教师的帮助和沟通，让他们切实意识到小学英语是义务教育课程不可缺少的一部分，并不是小学课程中的一个“花架子”，学习英语是社会和历史的必然，并非一定要出国才学英语。　　

 在提倡城乡教育和谐发展的今天，教育的成败关键在农村，小学英语发展的关键在农村。当且仅当我们能理智地面对目前农村小学英语的现状，保持清醒的头脑，当且仅当农村小学英语得到一批又一批无私奉献的教育教学管理者的支持，拥有一批高素质、可持续发展的一线教师队伍，拥有一大批敢于献身农村小学英语的专家、学者，并且得到广大农村家长的认同和关注的时候，农村小学英语才能真正发展起来，整个小学英语的发展才会迎来辉煌和灿烂的明天。