2013年11月份学习心得

294俄罗斯登陆官方 施伟芬

在农村小学能否开设小学英语课程应取决于以下三大因素：学校因素、师资因素、家庭因素。我也赞同他的说法。

一、学校因素

学校是课程得以实施，效果得以展现的场所，为此学校是小学英语课程开设的基本土壤。开设英语课程的良好学校因素包括：无私的办学思想，基本的课时保证和基本的硬件设施。

二、师资因素

师资是教育教学质量得以保证的基本条件。师资也是专家、学者和教育行政部门探讨的主要问题，然而直接针对农村小学英语教师问题的探讨却很少，农村小学英语教 师成了被忽视的群体。事实上，目前农村小学英语的师资现状很难保证小学英语基本的发展。汪建纯通过与农村一线教师的交谈，总结了目前农村小学英语的师资现 状：只经过短暂、技能性的教师转岗培训；同时兼任其他学科；缺乏有针对性的在岗继续培训；缺乏专家的指导和同行之间的交流。

三、家庭因素

 家庭是教育的重要场所，教育教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升，小学英语作为一个新生事物更需要得到各个家庭的支持和帮助。目前城市的大部分家长开始逐 步意识到小学英语的重要意义，对小学英语的态度实现了从刚开始的漠不关心到现在不断关注的转变。然而，在农村，家长们对英语的态度还是很冷漠，经常可以听 到下面一些言论：“我们的孩子以后又不会出国，学英语是一种浪费。”“英语等他们到初中还要从头开始学的，小学就开始学，到时候不是重复了吗？”“小学里 只要学好语文、数学就行了，再加一门英语会不会影响他们主课的成绩？”等等。正是因为有了这样的消极的态度，他们对孩子的英语学习也缺少必要的支持：孩子们要求家长听他们读课文，他们总是以种种理由拒绝；孩子们为了能够学到地道的英语，想买个复读机或是录音机听磁带，家长们往往一拖再拖。在学校一个学期过去了，也难得有家长问起孩子的英语学习情况，即使在期末评价后，关注孩子英语学习的也很少。

 在提倡城乡教育和谐发展的今天，教育的成败关键在农村，小学英语发展的关键在农村。