课题研究论文之五
发布时间：2013-12-15
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录入者：陈丽峰
利用讲学稿培养学生自主学习物理的实践和体会
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我国著名学者庞维国曾经这样定义自主学习：自主学习是建立在自我意识发展基础之上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握一定的学习策略上的“会学”；建立在立志努力基础上的“坚持学”。我们要确立以学生为主体的教学思想，重视对学生能力的培养，把以教师的“教”为出发点变为以学生“学”为出发点，充分调动学生的学习积极性。讲学稿的目的和宗旨是突显学生的主体地位，优化学生的学习过程，通过讲学稿减负增效，构建高校课堂，促进教师学生的发展，培养学生的自学习惯，提升学生的自学能力。它的“先学后教,学习重心前置”的理念也与确立以学生为主体，培养学生自主学习的意识的课改理念相符。而物理讲学稿的教学理念就是：创造学生的自主课堂，让学生成为主人。如何正确运用物理讲学稿来指导我们的课堂教学，提高学生自主学习能力，是个值得我们深入思考与探索的问题。下面就这个问题谈一点个人的实践与体会。
一、 课前通过自主预习，了解学情，为培养自学能力做准备。
使用讲学稿的教学，强调学习的自主、合作、探究，要求学生课前、课堂、课后自己学习、自己探究，和他人合作学习、合作探究，因此我们非常重视预习和对预习的指导。讲学稿的预习导学部分，其实就是让学生将教师“带回家”，在教师的指导、督促下预习，提高预习的针对性和有效性，减少盲目性，同时也培养了学生的自学能力。课前，教师要布置学生预习。教师提前一天发放讲学稿，布置学生按讲学稿中预习导学的要求进行预习。教师在开学初，可对学生进行预习指导。学生预习的操作步骤具体如下：
第一，阅读学习目标、学习要求和重难点，明确学习目的，增强预习的针对性和有效性；第二，通过阅读课本，根据学习目标、要求、重难点，在课本上做标记，理解掌握所学内容，记下不懂的问题；第三，在阅读课本的基础上完成预习检测题，检查自己预习的效果。第四，要求学生记下自己预习时没有弄懂的问题。这样做便于提高学生课堂的注意力，增强课堂学习的针对性和有效性，而且长期坚持，有利于培养学生的创新精神和创新能力，因为一切创新都是从发现问题开始。通过自主学习后，把课本的难点重点提前呈现，为课堂上的研讨做个铺垫。以《功率》一节为例，预习部分如下：
学习目标：
知识与技能：①知道功率的定义、单位、符号；②会利用功率的公式进行简单的计算
过程与方法：本课采用自学、小组讨论分析及学生自己总结与教师总结
相接合的方法来完成。
情感态度与价值观：通过对简单知识的自学，培养学生的自学能力；通
过小组讨论来培养学生合作学习的能力。
重 点：利用功率的公式进行计算
难 点：利用功率的公式处理机械方面的问题
学 法 指 导：自学研讨、小组合作探究
预习导学----尝试性练习：（方法：用红笔标出重点语句。）
1功率---_________________________________<目标①>
2、功率的符号____单位__________公式_____，<目标①>
3、单位间的进率_______________<目标①>
4、.把预习中存在的问题记录下来
通过长时间的这种预习训练，教会了学生预习哪些内容，该怎么预习。预习不是仅仅读读课文，动动眼睛的简单事情，还要动笔动脑。可以说，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在学科的思维方法和学习方法的指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。
二、 课堂精讲多练，引导自主探究，提升学生的自学能力。
首先，教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授，但教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，所以教师的讲授必需是“精讲”。“讲学稿”的运用为教师的“精讲”创造极大的可能性。教师的课前指导使学生的预习充分而完整，教师的“精讲”就成为必要性，这样就能为课堂的多练提供机会。其次，以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，它强调学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。但这并不意味着放手让学生无目的地漫游，泛泛而学。而是需要教师加以引导培养。学生的自主学习能力离不开练习，把练习的安排纳入课堂是相当重要的，“讲学稿”的设计安排为练习提供了很大的空间。课堂教学的练习反馈环节是课堂教学的有机组成部分，它能使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，并培养并提升了学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力及探究创新的能力。还是以《功率》为例，我设计了如下：
交流研讨----<形成性练习>
1、通过学生展示，检查学生预习情况
2、小组讨论预习中的问题，
3、组组互动，师生互动研讨下列问题。并总结注意事项，应用技巧<目标②>
工地上，水泥地板质量为0.7t，起重机在15s内把它匀速提升到4m的高度，起重机的功率是多少？
4、有各小组进行交流，对于共性问题教师进行指导，对个性问题组内帮助解决
<巩固性练习>：
1、抽学生上黑板演示课后练习1，3小题。
2、讨论板演的问题（学生研讨，其他学生订正，教师评价）
学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥主导作用，引导学生自主探究。我们的精讲精练，使学生的自主探究和思维的拓展得到了提升，使学生获得了知识，同时也调动了学生的积极性。
三、 注重反馈反思，升华学生的自学能力
课堂教学中要重视及时反馈，这是检测教学质量的重要手段，也使得学生的自学能力得到培养。“讲学稿”中的当堂反馈小结引导学生自己总结本课的知识点和重难点以及掌握不够透彻的地方。课后我们教师积极进行教学反思，及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题以便及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中应当强调基础知识的学习，突破现行教材的局限性，在重点上有系统的强化训练，适当拓展。学生也可通过反思在“讲学稿”相关栏目或学生学习心得处，总结出所用的学习策略和方法以及知识点掌握的程度，以便不断改进方法提高学习效率。以《功率》为例，我设计了如下：
总结归纳----<当堂反馈小结>：
1．学生总结本节课的内容，其他学生补充，教师评价。
2.当堂检测
①200W=_____KW, 0.5KW=_____W<目标①>
②一站士体重为500N将重500N的物资用40S的时间就从一层上到四层，若每层高4m，则他做功________J，他的功率是_____<目标①>
③1、用一台功率为5KW，机械效率为80％的水泵抽水，用多长时间能把距地面20m高，容积12m3的水箱充满？（g=10N/kg）<目标②>
拓展延伸——<探究性训练>
用滑轮组匀速提起重为2000N的物体，作用在绳子自由端的拉力为625N牛，拉力做功的功率为1250W，滑轮组的机械效率为80℅。不计摩擦和绳重。求：（1）重物上升的速度
（2）如果使用这个滑轮组匀速提起重3500牛的物体，那么每段绳子的承担的力是多少？<目标②>
学（教）后反思：
在这一过程中，教师应留给学生自主思考和独立完成练习的时间，然后在指名学生回答的过程中始终处于引导、点播的位置。学生答对了要充分肯定，答错了要适当引导、点播，坚持一个原则，即通过引导学生自己动手、动脑找出问题的答案。
总之对讲学稿的合理设计和科学地使用对培养学生自学能力是很有帮助的。讲学稿要授学生以“渔”，让学生在自主学习的过程中，既获得了知识，又提高了自己的思维水平和研究探索的能力，收获技能，快乐学习！
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