教学反思六
发布时间：2013-12-18
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来源：本站原创
录入者：陈丽峰
化学作业设计的内容与形式
陈丽峰
为了更好地发挥化学作业的重要作用，体现学生为主体，在化学作业设计的形式上要注意灵活性。除了常规的以基础知识为主的书面作业外，还可布置适量的探究性、开放性和实践性的作业。
1.阅读作业。新教材结合教学内容，提供了较多的“阅读材料”和选学内容，这些内容不仅有利于拓展学生的知识视野而且有利于培养学生的自学能力，有的内容还有利于增强学生的爱国主义热情.例如，教材中的“空气质量日报、预报”，“认识服装的标签”，“侯氏制碱法”，“海水资源及其综合利用”等等。
2.口头表达作业。主要是识记内容的复述。例如，元素化合价，元素周期表中前20号元素，金属活动性顺序，常见酸、碱、盐的溶解性等，也可以让学生用自己的语言阐述某一概念、原理、实验现象。学生在完成这种作业时，利用所学知识进行思考和语言组织，能培养学生逻辑思维和语言表达能力。
3.实践作业。以教材上的“研究性学习课题”为主，例如，通过广播、电视、报纸、网络等新闻媒体收集有关空气污染、温室效应的资料，进行社会调查（如测定酸雨的pH、环境污染造成的后果的调查、废旧电池的回收等等），参观学习（参观造纸厂、化肥厂等活动）。也可根据教学情况适当增加一些实践作业，如收集瓦斯爆炸的实例资料，调查研究河流水质等。在完成这些作业的过程中，培养了学生对信息的收集、处理、分析能力；在研究的过程中培养了学生发现问题、解决问题的能力；在汇报、交流的过程中锻炼了学生的合作能力和语言表达能力，同时还增强了学生对社会的责任感，真正体现了化学以人为本，学以致用的目的。
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