问渠那得清如许 为有源头活水来
                                        ——浅谈信息资源在写作教学中的应用
摘要：写作教学作为初中语文教学中重要环节，一直以来受到教育工作者的广泛关注，随着现代信息技术的高速发展，传统的教学模式已然落后。在新课改背景下，信息资源在写作教学中的应用有着巨大的优势。
关键词：信息资源 初中语文 写作
纵观中学写作教学的现状，由于学生眼界的狭窄、写作资源的匮乏，学生作文中出现假、大、空等问题成为了一种普遍现象。课程标准中提出：加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说心里话，不说假话、空话。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作，力求有创意的表达。而信息资源的应用，为写作教学注入了生机与活力，推动了写作教学模式的变革，提高了学生写作的兴趣，激发了写作灵感，丰富了写作素材，培养学生想象力，真正实现了学生写作方式由“要我写”到“我要写”的彻底转变。信息资源在写作教学中的应用，拓宽了老师和学生的视野，因有“源头活水来”，自成“渠水清如许”的佳境。本文就如何在初中语文写作教学中应用信息资源，使学生易于动笔、乐于表达，引导学生热爱生活、观察生活等方面进行分析。
一．激发学生写作兴趣，让学生乐于写作
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的动力，学生对写作感兴趣，就会以积极的态度来对待写作。传统的写作教学模式是靠教师的一张嘴、一块黑板、一支粉笔来完成，这种单一的教学模式直接影响学生对作文课的学习兴趣。现代信息技术集文字、声音、图形、动画、视频等形式于一体，对学生具有很强的吸引力，易激起学生的学习兴趣。教师可以利用现代技术，发挥信息资源可以打破时间、空间的限制的优势，把生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设一个良好的学习情境，让学生在轻松的环境中写作。
例如，观察和描写景物特点这类作文内容是很多学生不喜欢的，由于对周围事物观察的不仔细，再加上老师指导学生写景时只是口头讲解，缺乏对情景的创设，导致学生在描写景物时抓不住特点，写不出意境和内涵。比如描写江南水乡景色时，教师可以在网络上搜集关于江南水乡的美景图片和视频，杨柳、小桥、溪水、村庄，这些景色把学生带进了宁静美丽的意境中去，学生再描写起来就容易的多了。
见其形、闻其声，如临其境是信息资源的优势，同时也使得课堂氛围轻松活跃，调动了学生的积极性，学生对于写作不再那么排斥，反而具有极高的兴趣。
二．再现真实生活情景，让学生有话可说
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”只有写作的激情是不够的，如果没有写作素材，文笔再好的学生也写不出好的文章来。教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。“艺术来源于生活，也高于生活，我们只有植根于生活，才会拥有取之不尽、用之不竭的写作素材。我们要强化学生的生活体验，让学生将丰富的生活情景写入文章。现代信息技术可以将真实的生活场景再现于学生眼前，给予学生强烈的感官刺激，可以唤起学生对生活的回忆，帮助学生打破课堂教学的限制，使学生产生更多的共鸣与感触。
以写作教学“从生活中找米”一课为例，围绕“美丽的瞬间”要求学生在课前进行阅读积累，学生们可以在网络上进行搜集，在阅读过程中要求学生重点收集关于生活场景的描写，并做好写作素材的积累，对素材进行分类：家庭生活、学校生活、社会生活等。以电子文档的形式进行储存称为写作米仓。它容量大、易管理、好查找，为学生的写作素材积累提供了很好的平台，这样学生就不会在写作时感到无米，而苦不堪言了。
信息资源在写作教学中的应用，可以培养学生学会观察生活，学会从平凡小事中发现生活的真善美，并养成写作好习惯。 
三．引导学生展开想象，展示作文个性化
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是一种创造性思维能力的表现，没有想象就无法写出新颖的文章。传统的写作教学过于呆板，并不能引起学生共鸣，而现代信息技术可以用图文声像来传递信息，可以将学生带入图文并茂、声形兼具、动静结合的特定情境中，能够给予学生视觉、听觉上的刺激，这样能激活学生的思维，激发学生的灵感。
例如学生在对大海进行描写时，很多学生没有见过大海，在写时可能会借鉴别人的词语，显得没有新意。教师可以用网络资源下载关于大海的资料，并制作成多媒体课件给学生欣赏：蔚蓝的大海，波澜壮阔的浪涛声，闭上眼睛仿佛已身临其近般，那海水仿佛已经抚摸到了自己，学生再根据自己所看到的、听到的、感受到的，展开丰富的想象，描写出自己心中大海的样子。
 对信息资源的应用，可以将大千世界搬到课堂上，利于学生观察能力的培养，也有利于培养学生丰富的想象力，使学生写出丰富多彩的，极具个性的文章出来，让学生的写作水平有质的飞跃
总之，写作教学要随着信息时代的发展而推陈出新，寻求变革。教师应积极运用信息资源，取之特有的优势弥补传统课堂在写作教学中的不足，从而优化初中语文作文教学，切实提高学生的写作能力，真正做到源头活水来。