294俄罗斯登陆官方教师理论学习摘要与心得教师姓名 印彩萍 职称 任教学科 数学学习内容 小学数学教学中渗透模型思想的思考 学习时间 201409 摘要心得：如何在小学数学教学中渗透模型思想在小学，进行数学建模教学要从学生熟悉的生活经验出发，引导他们将实际问题初步抽象成数学模型并运用模型，进而更加理解数学学习。那么如何在小学数学教学中渗透模型思想呢?不同的年级、内容、学习对象存在着差异和关联性，就教学实施的一般程序来看，可以归结到以下三个方面：一、琢磨。教师要反复琢磨教学内容中隐藏着怎样的“模”?需要帮助学生建立怎样的“模”?如何来建“模”?在多大的程度上来建“模”?所建的“模”和建模的过程对于儿童的数学学习具有怎样的影响? 二、建模。在教学中要帮助学生不断经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释和运用。在学生的认知过程中建立起一种统摄性、符号化的具有数学结构特征的“模型”载体，通过这样的具有“模型”功能的载体，帮助学生实现数学抽象，为后续学习提供强有力的基础支持。低年级要恰到好处地结合日常实例和常规教学对学生进行“模型”及“模型意识”的渗透、点化，高年级则可以更明确地引导学生关注数学学习中“模型”的存在，培养初步的建模能力。三、着魔。若要让学生能充分感受到数学模型和建模教学所产生的“魔力”，可以在实际教学中结合日常教学给学生以充分的体验和感受，也可以在中高年级进行一些专题性的训练。这样，学生会对“模型”在数学学习中的运用有着深切的体验和感悟，并对之产生好奇，在数学学习中能主动地构想模型、建立模型、运用模型。总之，在数学课堂上，我们教的是数学，面对的是儿童。教师在教学上要反复琢磨，站在儿童的立场上，不断地引领和发展儿童，自主构建有效的数学模型，从而使数学课堂彰显科学的魅力。