独立作业是指学生独自完成教师根据教学内容精心布置的练习。

作业是吸收和消化

知识、应用知识的重要手段，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要

手段，是教学的延续，能发展学生的思维能力，有利于学生形成熟练的技能技巧。

教学中，我经常遇到这样的问题（很多家长也反映这个问题）：不少学生做题时，

稍微遇到一点困难，不是积极独立地思考，而是立刻请求老师或同学（家长）的帮助，

甚至是偷看抄袭。这是一种很不好的习惯。教师要对学生

循循善诱，教育学生独立思

考，独立操作，实在不能解决，再和他人展开讨论，打开解题思路；要教育学生不能偷

看或抄袭作业，

不能有依赖思想，

使学生充分认识到

独立完成作业的重要性与必要性，

从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困

生，使学生对所学知识有较为全面的掌握，

然后才布置必要的练习作业，这样才能让

学困生也具有独立完成作业的能力。

教学中，我经常遇到这样的问题（很多家长也反映这个问题）：不少学生做题时，稍微遇到一点困难，不是积极独立地思考，而是立刻请求老师或同学（家长）的帮助，甚至是偷看抄袭。这是一种很不好的习惯。教师要对学生 循循善诱，教育学生独立思考，独立操作，实在不能解决，再和他人展开讨论，打开解题思路；要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到 独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困生，使学生对所学知识有较为全面的掌握， 然后才布置必要的练习作业，这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力。

学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、弄清题目要求，这就导致了

作业过程中普遍存在的做题不着边际的现象。特别是阅读理解，稍有变形或引伸、综合

便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生能力的培养训练，也是一种

消极思维定势的障碍。“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的

一条就是教会学生多读、读题、审题、分析语法规则，理解运用知识点的基本方法，实

际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练。

这种训练不是一日之功，

需要教师在

平时的教学中渗透。如：在阅读题教学中，我通常教给学生先快读各题目，了解这篇文

章的大概意思，通过题目要求去文章中寻找相关信息。学生对题中的条件就有了明确的

概念，往往问题就在学生的思考当中，题目就迎刃而解。这样长期坚持，才能使学生养

成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径与办法，提高解阅读题的能力。

学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、弄清题目要求，这就导致了

作业过程中普遍存在的做题不着边际的现象。特别是阅读理解，稍有变形或引伸、综合

便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生能力的培养训练，也是一种

消极思维定势的障碍。“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的

一条就是教会学生多读、读题、审题、分析语法规则，理解运用知识点的基本方法，实

际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练。

这种训练不是一日之功，

需要教师在

平时的教学中渗透。如：在阅读题教学中，我通常教给学生先快读各题目，了解这篇文

章的大概意思，通过题目要求去文章中寻找相关信息。学生对题中的条件就有了明确的

概念，往往问题就在学生的思考当中，题目就迎刃而解。这样长期坚持，才能使学生养

成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径与办法，提高解阅读题的能力。

        学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、弄清题目要求，这就导致了作业过程中普遍存在的做题不着边际的现象。特别是阅读理解，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。“书读百遍，其义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、分析语法规则，理解运用知识点的基本方法，实际上同时也是为了思维的条理性和灵活性的训练。这种训练不是一日之功，需要教师在平时的教学中渗透。如：在阅读题教学中，我通常教给学生先快读各题目，了解这篇文章的大概意思，通过题目要求去文章中寻找相关信息。学生对题中的条件就有了明确的概念，往往问题就在学生的思考当中，题目就迎刃而解。这样长期坚持，才能使学生养成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径与办法，提高解阅读题的能力。