《小露珠》教学反思（江俐）
发布时间：2012-12-02
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录入者：江俐
《小露珠》教学反思
武进区294俄罗斯登陆官方 江俐
《小露珠》是苏教版语文第五册的一篇课文，通过学习，学生对露珠形成和消失原因有了初步了解，也领悟到了人们喜爱小露珠是因为它的外表美，心灵更美。我们也要像小露珠那样，做一个默默奉献的人。
我执教的是第一课时，教学流程是这样设计的，课伊始，我出示谜语让孩子们猜，然后揭示课题，引导读出对小露珠的喜爱之情。
为了优化练习设计，减负增效，我公开课前一天放学前布置孩子们回家预习，完成预习单，培养孩子自主学习的能力。范读完课文后，学生在课堂上小组交流预习单，把一些课文中生字学习的难点和文章的中心，提前掌握。为了照顾到中、差学生，我及时检查孩子们的预习情况。读生字，词语，读长句子，读课文。有人说，三年级的孩子，有了自学生字词语的能力了，可以忽略生字词语的教学了，我则不认同，我觉得还是要半扶半放的，学生预习，老师还要在课堂上进行预习检查，让孩子们将预习变成习惯。这样也有利于掌握孩子们的预习情况并进行及时反馈。最终让孩子们喜欢上预习。
孩子们通过开火车，小老师领读，小组赛读，男女生赛读的几轮再现，孩子们字词对生字词语得到了强化，接下来就进入读书的环节。按照文章的脉络，我采用指名读、同桌读、分角色读、男女生读等多种方式让学生分自然段读课文，读完课文，学生对课文的主要内容了然于胸。第6自然段，确实句子比较长，内容不好读，于是我领着孩子们读了一遍，然后又让孩子们自由读了一遍。在读课文时。我侧重讲了“夜幕降临”“黄豆粒”等生字词，随文识字，创设语境让学生识字。并出示两组“越来越……越来越……”的句子进行比较，找出不同点再造句，这里出现了一个小高潮，学生的造句富有童趣，引起了听课老师的共鸣。因此我认为读课文时渗透一些知识点的学习，能提高课堂教学的效率。
在这节课中，我试图注意培养了孩子们的学习习惯，预习的习惯，读书姿势的习惯，写字姿势的习惯，爱思考的习惯。除了培养孩子们的习惯以外，我还注意基础知识的巩固与提高，更重要的是培养孩子们读出课文中的画面，读出语文的味道。虽然孩子们还不能完全读到位，但是孩子们在向我引导的方向去努力了，可喜的是看到了孩子们的进步。并在课中注意细节的处理，抓住孩子们的课堂中的闪光点，及时地评价，及时地表扬与引导。还有前面的生字词语检查的时间有点过长了，造成后面写字的任务未能完成，留到了课后去完成。成为了本节课的遗憾，也给我一个教训，以后的课堂要注意。这样留有更多的时间美读课文上，再能腾出些时间来动手写一写，这样课堂就更饱满了。
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