孩子爱上识字
发布时间：2012-06-29
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录入者：江丽
孩子爱上识字
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教育实践证明，激发学生学习的兴趣是使学生真正成为学习的主人，提高教学效率的重要途径。在第一学段怎样让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？我觉得充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂，在生活中、情境中学习，语文学习生活化、趣味化，将收到更好的效果。
一、从观察事物中识字
我告诉学生要做生活中的有心人，无论是在大街上漫步、超市里闲逛，还是在家里看电视，都会看到许许多多的汉字。我们要抓住自己感兴趣的字看看、认认、记记，也可以让家长教一教。过一段时间，我会专门用一堂课来让学生交流所学到的字，说说自己是在哪里见到这些字的，怎样认识这些字的，这些字讲了怎样的意思。让学生当小老师教其他学生认一认，把这样学习到的字进行整理，然后贴到班级的墙上，学生在课间再互相说一说、读一读、记一记。每次，我都会评出本次活动的“识字大王”，给予适当的奖励、鼓励。通过这样的训练，学生对识字的兴趣提高了，经常有学生拿着食品袋、玩具、文具等上的生字来汇报。看到学生学习生字的兴趣高涨，我自然欣喜。
二、用自己喜欢的方式识字
每个孩子都希望自己成为一个发现者，他们爱用自己喜欢的方式去认识事物，受到肯定后往往会得到心灵上的满足。在教学《锄禾》一课时，课堂中随文识字教学“辛苦”一词，我充分利用现有教学资源，让学生借助插图，从视觉上去感受农民伯伯的辛苦。然后，我问道：“你们从字形上、图片上看有什么好办法来记住这两个字吗？”这时，有一个学生站起来说：“看到‘辛’字，我好像看到这位农民伯伯在烈日下立了十个小时，我记住了立+十是辛。”其他同学立刻从中受到启发，想到“苦”的记忆方法：“下面的口表示一个人，我觉得十个人住在一间草房子里太苦了。”面对这样的识字场面，我被深深感动了，孩子们多有创意啊，就在这拆拆分分中他们用心感受到汉字的神奇魅力，谁能说这不是主动识字呢？
三、在阅读故事中识字
学生认识了一些字，就可以开始阅读相关的课外书。而故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的门户，儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手。我在课堂上特意引导学生听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们主动阅读故事的兴趣，如《安徒生童话》《寓言故事》《格林童话》《小学生拼音报》等，让学生走进一个无声而精彩的世界。这是快乐识字所追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己生活中不可缺少的一部分。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”以上所说的，都离不开“兴趣”两个字，兴趣是最好的老师，我们应从学生实际出发，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。只有这样，识字教学才能收到事半功倍的效果。
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