一、 复习，重温峰险

　　1、天游峰，武夷山第一险峰。上节课，我们已经领略了天游峰的风采，天游峰给你留下了怎样的印象呢?(板书：高 险)

　　(出示相关语句)

　　2、现在，让我们一起读读这些句子，再次感受一下天游峰的高和险。

　　二、由峰及人，走近扫路人

　　1.过渡：作者在攀登天游峰时，遇到了一位扫路人。现在，让我们一起认识一下这位老人。

　　2、同学们，我们认识一个人，通常是从外貌开始的。

　　(1)课文中两处写到了老人的外貌，请用波浪线划出来再读一读。

　　(2)交流描写外貌的句子，(出示相关语句，指名读两段话)。

　　(3)你能抓住关键词语来体会，这是位怎样的老人吗?

　　▲抓住“精瘦”体会老人辛勤劳动;

　　▲抓住“褪色”体会老人的节俭，长期在外劳动，风吹日晒才会褪色

　　▲抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。

　　▲抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。

　　▲ “炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神，很健康。

　　(从那把扫帚，可以知道他的工作是打扫天游峰的石阶;从他的头发、胡须都白了，可以推测他的年纪已经很大了;从他微笑的神态上，可以看出老人对自己的工作很满意，也很快乐。)(小结：从外貌看，这是位朴实、健康、精瘦、慈善、有精气神的扫路人)

　　(4)让我们再次读一读这两段话，认识这位老人。

　　(5)你看，描写人物应该仔细观察，抓住人物特点。(指变红词语)这些关键词语用得恰到好处，我们平时写作文也应该跟作者学习，写出人物的特点。

　　三、研读对话，走进扫路人

　　1、过渡：这位老人很热情，引作者进了他的小屋，现在让我们和作者一起走进老人的小屋，听听他们的谈话，进一步认识这位老人。

　　(1)请同学们快速浏览课文4——12小节，找一找，画一画，他们进行了几次对话? 同桌分角色读一读。(最好用幻灯出示)

　　2、交流对话，指名三组同学分别读一读这三组对话：(出示：幻灯)

　　3、现在请同学们和老师合作，一起读一读这三段对话。

　　4、研读对话，品味人物特点

　　俗话说“言为心声”，仔细读一读，从几次对话中你能感受到这又是一位怎样的扫路人?请你抓住老人语言中的关键词把自己的认识写下来。(学生默读，写感受)

　　5、交流：

　　▲我们先看第一次对话，“如今游客多，您老工作挺累的吧?”老人是怎样回答的?谁来试一试?读好句子。

　　(1)“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”(出示幻灯片第一次对话 )

　　(2)老人的真的那么轻松，真的不累吗?说说理由，书中找出相应句子。 ★累(1、天游峰的环境描写(山高路险)2、齐读游人与我的侧面描写3、谈爬学校楼梯的体会。

　　(3)扫路人却要一级一级地扫一千八百多级台阶，真是太累了!

　　(4)有认为不累的吗?老人为什么不累?(连续反问)

　　●“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”

　　●感悟：老人对山的爱

　　●对工作的爱(奉献)

　　●乐观豁达

　　(5)小结：说得多好啊!是因为爱，对大山的(爱)对工作的(爱)!是一颗爱心!一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心!

　　▲出示：老人……悠然地说：“按说，我能舍得走吗?”

　　(1)这段对话中，你体会到这是怎样的老人。我能舍得走吗?该陈述句(我舍不得走)，反问是为了强调。

　　舍不得这里的一草一木，一山一水，舍不得他热爱的工作、舍不得这里悠闲自在的生活，享受着幸福、快乐

　　(2)我们用悠闲的语气读一读这段话，感受老人乐观的生活态度。

　　(3)过渡：70岁的老人，该安享晚年了，可老人却仍然舍不得离开，仍然在山上过着清苦的日子，依然无私的奉献着。我完全被他感动。我紧紧抓住他的双手说——

　　▲“30年后，我再来看您!”

　　(1)读到这里，你有什么疑问吗?(我是不是在耍老人?现在70再30，可能吗?)(寄托美好愿望、寄托祝福)

　　(2)30年后，老人还健在吗?那时他已是百岁老人，你认为呢?说说看。

　　(有这种可能，▲老人扫地锻炼身体▲老人生活环境好喝的是……吃的是……呼吸的……▲而且心情愉快，充满自信、豁达开朗，)

　　(3)老人怎么说的?“30年后，我照样请您喝茶!”说罢，老人朗声大笑。

　　(4)什么样的人才会朗声大笑?(开朗、自信、豁达)

　　(5)现在让我们通过朗读三段话，把老人的自信、乐观、豁达开朗读出来吧!男女生分角色有感情朗读对话

　　总结：学到这里，你觉得这是位怎样的老人?(身体健康、朴实无华、勤劳善良、神采奕奕、吃苦耐劳、精神矍铄、乐观自信、豁达开朗)

　　▲ 我倒有个问题了，既然是写扫路人，作者为什么用了整整一段话来写天游峰的险?这对我们写文章有什么启发?看来写一个人不一定都从正面直接来写这个人，从侧面来描写这个人所在的环境也会收到很好的效果。

　　(6)这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。伴随我的仅仅是笑声吗?老人的生活态度影响了作者，我们又有什么收获呢?请用一句话或想到的名人名言写在课文插图旁。(配乐)

　　(7)学生交流小片段。(自信快乐生活，踏踏实实做人。)(乐观一些，生活永远都会对你微笑!)

　　四、总结全课：

　　1、这就是这个外表朴实的不能再朴实的老人给我们的启发，这样的普通劳动者还有很多，例如《泰山的挑山工》《峨眉山的铺路人》《森林的守夜人》……他们对工作勤勤恳恳，在最平凡的岗位上奉献着自己的光和热，都是值得我们敬佩的。

　　五、作业：

　　1、《同步拓展阅读》上有一篇文章，是我国著名作家冯骥才写的《挑山工》，午读时读读，争取读懂它，看看能从中品味出点什么来，我们找时间交流。

　　2、留意身边的普通人，发现他们的闪光之处，从外貌、动作、语言、神态刻画他们。