《黄山奇松》第一课时

教学目标：

1．初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2．学会本课生字，理解词串，诵读由词串组成的韵文，并正确、流利、有感情

地朗读课文。

3．学习课文第一自然段，领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。

教学过程：

一、创设情境，解题导入。

1．导入：我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏

过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山）。黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟（继续板书课题：奇松）。今天，我们就一起来学习16课——黄山奇松，我们先来把课题读一遍。

2．解题：同学们，通过预习，你知道课题中的“奇”是什么意思？（奇特、奇异、奇怪、神奇……）

3．再读题：让我们带着那份心中的好奇与向往再读一读课题吧！

二、初读课文，感知奇松。

（一）激趣初读：

黄山的松树“奇”在哪些地方呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，读完之后想想每个自然段各写了什么内容？

（二）检查读书：

同学们，全文总共有几个自然段？（3个）

指名读每个自然段，（第二自然段请班里读书读的最好的同学读）。

三个自然段各写了什么内容？

第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。

三、再读课文，品读韵文。

1．同学们，听了他们的朗读黄山的松树给你留下了怎样的印象？

2．老师也从文中找到了一些形容黄山松树的词语，串联成了一篇韵文。

【出示词串】：山顶陡崖    饱经风霜

潇洒挺秀    情有独钟

             郁郁苍苍    绿色巨人

姿态优美    枝干遒劲

姿态独特    枝干蟠曲

千姿百态    神奇秀美

3．先指名读（1名学生）：老师先请一位同学把这篇韵文读一读，其他同学仔细听好，他有没有什么地方读错。（相机正音）

4．再齐读：我们一起来把这篇韵文齐读一遍，读的时候呀要注意一下节奏！

（一）合作学习，朗读三大名松：（第二自然段）

1．过渡：黄山的松树很多，但来到黄山，最值得欣赏的是黄山的三大名松，它们分别是——迎客松、陪客松、送客松（板书：迎客松  陪客松  送客松）。这三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习！并出示自学要求：

【第三、第四、第五组词】    出示【自学要求】

郁郁苍苍    绿色巨人      1、理解词语的意思，读好词串；

姿态优美    枝干遒劲      2、把词语送入文中，读通课文；

姿态独特    枝干蟠曲      3、想象松树的姿态，美读课文。

2．交流词语，读好词串：

郁郁苍苍：形容迎客松苍翠茂盛。（这棵迎客松长得多绿、多茂盛啊！）

绿色巨人：形容陪客松十分苍翠挺拔、充满生机。

姿态优美：形容迎客松的形态很美。

枝干遒劲：形容迎客松的枝干雄健有力。

姿态独特：形容送客松的形态非常特别，与众不同。

枝干蟠曲：形容送客松的枝干曲折环绕。

3．交流语段，读好课文：随机出示【三大名松的图片和语段】

同学们，你喜欢三大名松中的哪一种松呢？请你选择其中的一种来读给大家听听，老师教你一个妙招：边读边想象名松的形态和特点，要做到“形存于胸，情融于文”，那就一定能赢得老师和同学们的掌声。

师评朗读“迎客松”语段：（指2名学生读）

①呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？

②多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。

回归：迎客松的姿态多么——优美，枝干多么——遒劲，虽然饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松”的姿态真——奇呀！

师评朗读“陪客松”语段：（指2—3名学生读）

①老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。

②你读到的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。

    ③你感受到的这棵陪客松又是那么好客。

回归：从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真——奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！

师评朗读“送客松”语段：（指2—3名学生读）

①听了你的朗读，老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。

②听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。

回归：送客松的姿态多么——独特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。它还会向山下的游人伸出——长长的“手臂”，还会跟游人——依依不舍地告别。黄山“送客松”的姿态也真——奇呀！

4．小结写作方法：

这们美的一段话，如果在段首或段尾加上简短的一两句总括性语言，层次就更清楚了，这种写法就是“总——分”或“分——总”。文中对三大名松的描写在段首就加了两句总起句，这段话就更具体了。“先总后分”这也是我们在平时写作中常用的一种写作方法。

5．最后我们一起来读好第二自然段，边读边想象三大名松的样子。

（二）精读首段，感悟情有独钟：（第一自然段）

过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们生长的环境也十分独特。它们都生长在哪些地方？

1．理解【山顶陡崖  饱经风霜】：

【观赏生长在特殊环境中的迎客松图片】

看，这就是生长在黄山山顶上、陡崖边的黄山松【山顶陡崖】！

看了这些图片，你感受到了什么？（黄山松生长的环境极其恶劣）

教师补充资料：

山顶：黄山有三大主峰，其中莲花峰是三大主峰之一，它的海拔大约有1873米，而黄山松就长在这峰顶，高不高？

陡崖：再看这陡崖，非常陡峭，看似笔直，而黄山松就扎根在那样的陡崖上，险不险？

理解【饱经风霜】：这样经历着长期的艰难困苦就是饱经风霜。

2．谁来读好这一组词【山顶陡崖  饱经风霜】？指名读，再齐读。

3．理解【潇洒挺秀  情有独钟】：

理解【处处】：如此恶劣的环境中，这么艰苦的条件下，黄山只长了一棵、两棵松树吧？（不是，处处都是，长了无数棵。）

理解【潇洒  挺秀】：那它在贫瘠的土壤中生长，一定都是些枯枝败叶吧！（不是，它们棵棵长得潇洒、挺秀。）

理解【情有独钟】：“潇洒”、“挺秀”一般是用来形容人的外貌，在这儿却用来形容黄山的松树，形容它长得像人一样风姿洒脱，挺拔秀丽，而且，还是在那样恶劣的环境中，难怪会称它们为——黄山奇松了！也难怪人们会对黄山奇松——情有独钟呢！（板书：情有独钟）

4．谁来读好这一组词【山顶陡崖  饱经风霜】？指名读，再齐读。

5．那，谁来连起来读一读这两组词呢？（指2名学生读）

师评：你读出了对黄山奇松特别的偏爱！（深情地读）

      你读出了对黄山奇松崇高的敬佩！（同情地读）

齐读：我们一起来读！齐读第一自然段：屏显【第一自然段文本】

（三）引读末段，升华情感：（第三自然段）

1．引读：黄山松的姿态不止有迎客松、陪客松、送客松这三种，还有许多许多种，可以说是千姿百态。它们或——……更加神奇，更加秀美。

2．升华情感：黄山松生长环境如此奇特，姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是——情有独钟。这“情有独钟”是人们对黄山奇松的特别偏爱，这“情有独钟”是人们对黄山奇松的感情专一，这“情有独钟”是人们对黄山奇松崇高的敬佩，这“情有独钟”是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。

3．品读【第六组词】：让我们一起来怀着对黄山奇松的偏爱，对祖国大好河山的热爱读好这一组词：千姿百态、神奇秀美！

（四）美读韵文：【出示词串】

学到这儿，我们已经把刚才由文中的词语组成的一篇韵文学完了，谁来展示一下你的朗诵水平呢？在朗诵前，老师要求你朗诵出美的韵律和美的意境。（指2名学生朗诵，还可配乐朗诵，教师示范朗诵等）

最后我们一起来配上优美的古筝曲朗诵这篇韵文。

四、美读课文，整体回归：【配乐】

这黄山的三大名松姿态不一，各有千秋，但每一棵松都是那么姿态奇特，每一棵松都是那么热情好客，每一棵松都在绘画着祖国的大好河山，下面我们一起来拿起书，美美地读一读课文。

五、总结全文，交代后续：

今天，老师和同学们一起领略了我国的又一处奇丽风光：黄山奇松，初步感受了黄山松的奇美。下一节课，老师将会继续和你们深入地学习这篇课文，还会指导你们运用“先总后分”的写作方法进行习作练习，相信你们会有更大的收获！

六、作业设计：

1．有感情地朗读全文。

2．收集黄山其它“三绝”（怪石、云海、温泉）的资料，了解它们“奇”在哪

里？

 

板书设计：

                     

迎客松

 

16  黄山奇松     陪客松        情有独钟

              

                      送客松

教学过程：
　　一、创设情景，激情导入
　　　　出示投影，听音乐，谈话导入
　　　　师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感受到“目及所及，哪里都是绿”的特点。今天，我带你们来到黄山，欣赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感觉呢？
　　　　（评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师声情并茂的进行对比——把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。）
　　二、整体感知课文
　　　1、自学生字新词的音、形、义。
　　　　（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。）
　　　2、初步感知课文（谈悟得，提疑问）
　　　　　师：同学们，请你们听着音乐来谈一谈，你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？
　　　　（评析：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。这仪环节中，教师完全防开以往的你教我学的方式，而是让学生在音乐中去读，去学，去感悟，去质疑。）
　　　　生：我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
　　　　生：我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
　　　　生：我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
　　　　生：黄山松千姿百态，神奇秀美。
　　　　　　……
　　　　（评析：学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容，其发言的欲望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力，充分调动了他们学习的主动性。）
　　　3、提出疑问：游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
　　　　　它向山下伸出长长的“手臂”？
　　　　　“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？
　　　　　黄山松“奇”在哪里？
　　　　　……
　　　　　（评析：由于班里的气氛强调学生为主体，所以在这一环节中，学生也大胆地提出了自己不明白的地方，而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题，让学生感受到自己受到重视，并表扬学生问题提得好，有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题，培养了学生的质疑能力。
　　三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。
　　　1、质疑导入
　　　　　师：刚才同学提出了这样一个问题：“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。
　　　2、带着问题朗读课文第二自然段。（出示软片——学生提出的自学感悟）
　　　　（评析：以上两个环节中，教师用简单的一个问题，把学生的学习目的明确了。——这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯——发现问题，再带着问题再次细读，从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中，教师一如《新大纲》里所要求的，教师只是起着引导作用，具体任务落实到了学生身上。）
　　　3、汇报交流自读自悟情况
　　　4、自主解决问题，引导理解难点
　　　　（评析：在这一环节中，教师诶了更好的让学生理解难点，并利用多媒体演示，让学生再次观赏三大名松的不同特点，慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备，充分准备，创设情境，让学生于身临其境中化解了难点。）
　　　5、教师范读第二段
　　　6、练习朗读，熟读成诵
　　　7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
　　　　（评析：新课程标准强调要重视学生充分地读，在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中，教师通过多样的朗读方式，来让学生在读中悟情，最后在不知不觉中完成了教学要求：背诵。）
　　四、抒发情感，让趣延伸
　　　　师：用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗
　　　　……
　　　　（评析：教师已在整节课中创设了自由学习的情境，电化教学的应用，让学生流连于黄山的奇松，因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长，用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。）
　　五、小结
　　　　师：我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。
　

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读背诵课文第2自然段，。

2．体会第2自然段的写作特色，结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松。

3．利用多媒体技术为学生提供写作素材，运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。

教学过程：

一、导入新课

1．课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”。

2．师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

板书：迎客松、陪客松、送客松

二、朗读、背诵第2自然段，体会写作方法

1．过渡：上节课，我们已经精读了《黄山奇松》这一课，谁能完成下面的填空题。

（屏幕出示填空题）

2．自由练说；指名学生答；而后出示完整内容，一起有感情地配乐朗读；要是能有感情地背诵出来，就更棒了，谁愿意来试一试（指名背）

3．师问：作者向我们详细介绍了这三大名松，你觉得什么地方写得最精彩、最生动，为什么？（生答）

4．师小结：作者恰当运用了比喻、拟人等，展开合理的想象，把三大名松写具体了。

三、结合课外收集资料，口头练说其他松

1．过渡：当然，黄山远不止这些名松，同学们，你还知道黄山有哪些松呢？（指名答）

2．你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，来介绍一下你所了解的松。

（生自由练说，指名说）

四、练写“黄山奇石”

1．过渡：看来，大家了解的知识还真不少，黄山不仅有着形态各异的奇松，还有各种各样奇形怪状的石头，它们也是黄山的一绝，大家想不想亲眼目睹一下？看：（播放课件）

    同学们都深深陶醉于黄山美妙的景色中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的美，那该多好！你有办法吗？（生答）

2．我们不妨也学习作者，用笔来写一写黄山的怪石。

   （出示要求）

3．为了便于大家写作，我们再来欣赏一下黄山的怪石。

   （播放课件，定格于怪石图片的排列画面）

4．生练写，师巡视指导

5．指名读，评价