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优秀的教师除了要有娴熟的教学技巧外，还应该有什么？《优秀教师的6中核心品质》一书，为我们提出，优秀教师还应拥有一些核心品质：富有爱心、善于反省、尊重学生、坚守信念、善于沟通、颇有办法。书中一个个流淌着爱和智慧的小故事，让我温暖。
印象最深的是“颇有办法”篇中的一个故事------《被丑陋遮盖的珍贵》。故事是这样的：英国伯明翰有一座中央图书馆，从它诞生的那一刻起，就一直为人们所批评。认为它设计得太丑了，长得像“焚化炉”，一些人要求政府尽快将它炸毁，不能再让它在诗人面前丢人现眼了。在一片非议中，图书馆门口出现了一份信：“我是一个丑陋的孩子，从来没有得到过别人的表扬；我很努力，可是仍然没有人肯定我。但是，谁又能剥夺一个人的生存权？我虽然丑陋，但我又活着的权利······”这份信出现后，人们开始关注到此设计实用性，采光好，冬暖夏凉，每年借出图书70万册······人们发现的有点越多，人们就越喜爱这座图书馆。最后，伯明翰人甚至表示，此图书馆代表了一个时代，应该好好活下去。这份信最后让中央图书馆奇迹般的起死回生了。
是的，人生来不同，有人美丽，有人丑陋；有人聪明，有人笨拙。在我们教室里有四五十个人，但每个孩子智力水平都不相同。有的孩子，真讨人喜欢，上课老师一讲什么，他都懂了；作业端端正正；空余他还帮你做好小助手。但也有一些孩子，你跟他讲多少遍，他还不懂；作业潦潦草草，错误百出；课余他还跟你惹祸，不是作业不做了，就是去打架了，更有甚者进游戏室、网吧，让你去掘地三尺去找的啦······
我们班就有一个这样的孩子，他叫陈星羽。陈星羽平时在校，他能认真听，作业也能认真做。但一回家，绝对一个字不动。你批评他也好，找机会表扬他也好，他依然无动于衷，回家只字不动。开学三个星期了，我黔驴技穷，于是火冒三丈。把他找来，严肃地对他说，回家必须要写作业云云。结果，周一，他老人家干脆不来了。打母亲电话，关机；打父亲电话，说不知道。我心急火燎。最后从一位五年级的学生获得一丝线索，才找到他。但已经是三天之后，我连发火的力气都没有了。我问他，这几天到哪里去啦？他知道做错事了，一声不响。在我软磨硬泡下，最后，他终于支支吾吾的说，没做什么，就是一直走走。我呆了，不去玩，不说话，就在自己的世界中，一直走，这样发展下去，不是自闭症了？在找他的过程中，我也了解到了，他的父母已经离婚，父亲刚从监狱中回来，还没有正式的工作。而母亲忙着谈恋爱，处新朋友。他基本属于自生自灭的孩子。我深深自责，只一味怪他不写家庭作业，没思考他为什么没写作业。我心里很难过，一下子就原谅了他。不批评他，更没责骂他。我需要重新思考对待他的态度和方法。
从那以后，每天我找各种机会表扬孩子。回答问题声音大了，表扬；字写得端正了，大大的表扬；哪怕是他露出一个灿烂的笑脸，我也会表扬他一下。渐渐地他脸上的笑容多了，下课也不是一个人玩，跟几个孩子一起了。有时他还帮助值日生扫地、倒垃圾。虽然作业回家还是不做，我也假装不知道，不去追究他。有时尽量让他在学校里完成一些。结果有些惊人，第三单元小练习卷，他居然及格了，接着第四单元的小练习考到了83分。拿到试卷，孩子的嘴角不自觉地咧到了耳朵。我也高兴，不仅仅是因为他成绩的进步，更因为他乐观了，自信了，喜欢跟人相处了，还学会帮助别人了，这些比分数更重要。
是的，在很多老师眼里，陈星羽就是“丑孩子”，就是伯明翰的中央图书馆。但是，撕开丑陋的外衣，他跟所有的孩子一样，有一颗善良的、向上的心。相信，越来越多的人，会发现这座“图书馆”的“美丽”之处。
而我们，作为老师，我们只有富予足够的耐心、爱心，不断反思自己的言行、方法，找出最利于孩子成长的道路，那，我们也将见到更多的“美丽”。
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