让问题学生也绽放春天  294俄罗斯登陆官方 蒋瑛大家好！我叫蒋瑛，是294俄罗斯登陆官方一位普通的数学教师。此时，站在这儿，心中很是忐忑，因为作为教育战线上的一员新兵，在师德师风、教书育人方面还谈不上有什么经验，也没有什么建树。下面我就结合我的工作经历和读了优秀教师的6种核心品质谈一谈我的感受。在座的各位老师，你是否有过这样的感觉：爱品学兼优的“尖子学生”容易，因为这种爱常常是自然而然地产生的，而对那些所谓的“问题学生”就不那么容易爱得起来呢？你是否留心过这样的镜头：那些被老师、家长、同学视为“问题学生”的孩子，常常会受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激？比如，明明是为了让这些孩子动作更快，老师却评价他们慢得像蜗牛；明明是为了让这些孩子更加细心，同学却送给他们一个外号“马大哈”……于是，一双双明亮的眼睛一天天暗淡无光了，一颗颗向上的心灵一天天消沉下去了。总之，孩子身上的问题一天天多了，大了。 殊不知，有着这样那样问题的“问题学生”更需要人们的爱，尤其是老师的爱。因为他们有苦恼，甚至于自卑，他们需要有更多的理解与抚慰。或许爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的影响。 这，我有着深刻的体会！三年前，我带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欣喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔和教鞭，有了一大群学生。没有多久，初为人师的喜悦和兴奋就被班上一个叫侯恒杰男孩彻底破坏了。他不但作业拖拉，还经常会在班里搞些恶作剧，弄得你真是哭笑不得：排队等候拍照时,他“练铁头功”将同学额角撞出一个包；放学回家时，他捡只死蝙蝠戏耍同学将其吓哭；大课间玩耍时，他故意使绊，同学摔倒自己却笑得前仰后合...... 此类事情不胜枚举。教育多次都不见效，有次我忍无可忍，就对他说：“今天我必须见你爸爸一面，好好谈谈，再这样学校一定会处罚你的”。他一听先是一愣，继而怯生生地说：“老师，能不要叫我爸爸来吗？我今后一定改正”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？挨打不要紧，只要记住疼，以后就不会犯错了。”他父亲下午如我所愿来了。然而，第二天侯恒杰却没来校，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家——昨晚他挨了一顿痛打，然后对妈妈说：“妈妈，我不想念书了……”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。恒杰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀。然而，我，作为一名教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是家长的希望祖国的花朵了吗？惭愧啊——教师这一神圣的职责，被我亵渎了！ 记得在电视新闻看到，有一位乡村老教师，她没有值得炫耀的文凭，没有先进的教学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得了惊人的成绩。 猛然之间我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。阳光、空气、花草和树木共同构成了美好的世界，大自然没有因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草，我又怎能因为恒杰的“问题”而放弃他呢？如果自己如此下去，又怎能保证不会出现第二、第三个侯恒杰呢？严峻的教训催我自省，教我悔悟。于是，我温情地抓住了孩子的手，带他回到了学校。我跟他讲道理，陪他聊天，甚至和他玩游戏，只要他有了点滴的进步，我就在班上及时肯定他、鼓励他，让他重新确立正确的价值观。时光在流逝，我的爱始终跟随着他，在爱的感召下，现在的他，尽管有时偶尔还会搞些恶作剧，但较之从前的劣迹斑斑，已经进步了许多。相信在我爱的熏陶下，恒杰还会有更大的进步。我满怀信心！ 老师们，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。让我们公正、无私地去“偏爱”那些渴望爱的“问题学生”吧，让他们也绽放出绚丽灿烂的春天！