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最真挚的品质是尊重
——读《优秀教师的6种核心品质》有感
294俄罗斯登陆官方虞萍
当我捧起《优秀教师的6种核心品质》这本书时，封面左上角的一句话顿时就让我产生了共鸣，这句话是这样说的：“无论你怎样对待孩子，你都会永远留在孩子的记忆中。如果我是一名老师，我愿意做一个因为关心他们而被孩子们记住的人。”
是啊，我当然愿意做这样一个老师。话说起来很是容易，但是我反观起自己的教师经历，以往的一幕一幕却很清楚的告诉我，我没有做到：有时候会因为学生一个无意的行为而大动肝火；有时候会因为学生的一次偶尔的成绩而以偏概全；有时候会因为学生的一个明显的恭维而沾沾自喜；有时候甚至会因为自己纯粹的喜恶而矫枉过正。
书中一个个富有哲理的小故事一次次地触动着我的心灵，也引起了我一个又一个的思虑。老师与学生应该如何相处？如何让自己成为一个备受尊敬而又有魅力的老师？如何能让学生喜欢自己同时又能喜欢自己的课堂？
带着这一个个问题，我认认真真地看了这本书。作者的态度很明确，要求也很明显，那就是师生应该成为真正的朋友，而不应该存在所谓的等级关系。作为老师，我们应该尊重我们的学生，而作为朋友，我们更希望得到的是相互的尊重。马斯洛“需要层次”理论告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。只有相互的尊重，才能让师生之间不存在任何的芥蒂，双方都能产生一种合力，一种吸引，为了一个共同的目标，一起成长，一起努力。
我们班有这样一位学生——徐晓梦，她是上学期休学转到我班的。听她以前的老师说她休学的原因是她极度厌学，不愿来校，家长也拿她没办法。刚转来的时候，她性格很内向，很少与同学交流。课堂上总是把头埋得很低，学习成绩也很不理想。于是，我便找机会与她聊天，希望了解到她内心的需要，试图让她恢复自信。“徐晓梦，老师非常欢迎你加入我们六（2）班这个集体呢！”听了这话，徐晓梦的脸上写满了惊讶，我继续说：“老师看到你每天到校都很早，早读也很认真，你的值日工作完成得也很好。而且听同学说你的体育也很棒，以前还是运动员呢。同学们也都很喜欢你这个新同学。”徐晓梦听后露出了羞涩的笑容。之后我特别安排了一个性格开朗的学生与她同桌。一段时间后，她不仅慢慢融入了我们集体，学习也进步了许多。还在学校的趣味运动会上取得了较好的成绩。
教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。设身处地的考虑以学生的年龄层次去体谅学生的言行，放低身段去理解学生的心理。赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让自己的每段教师回忆都充满正能量；才能让每个学生在求学之路的初始就树立起对未来的生活的信心；才能让每个学生在人生之路的前段风平浪静，一路坦荡。
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