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读《优秀教师的6个核心品质》有感
294俄罗斯登陆官方科学组 顾亚萍
好久没有好好地、认真地读一本书了，一打开《优秀教师的6个核心品质》这本书，便被其中的一个个小故事深深地吸引了，被里面的话语深深感动。一个个小故事宛若心灵鸡汤，每一个都蕴涵了深刻的道理，它让我学会去关爱学生、尊重学生，教学中要善于反省、善于沟通、善于解决困难，同时又要坚守信念。在我面临挫折和失意时，它会使我得到鼓励和慰藉；在我面临成功时，它又会让我对未来充满希望。它将成为我一生中永远的良师益友。
在这里就让我们再次分享书中讲到的一篇篇富含哲理的文章，探求成为优秀教师的真谛。
一、富有爱心
我想撷取第一辑里面的《幸福深处》来共勉。星期五两节作业课让学生写作文，讲桌前那个选修体育的叫王勇的孩子，烦躁的很，怎么也静不下来。我一个劲朝他瞪眼睛，他只是憨憨地朝我笑。我将王勇叫到走廊里，对他说：“说吧，把心里的烦躁的事都说出来。”开始他还有些忸怩，后来越说越顺畅，说选择体育的忧虑，说希望的渺茫，说心中的彷徨……半节课的时间，王勇的情绪慢慢平静下来。他说：“奇怪了，老师，我以前也想控制这种烦躁忧虑，可是我越想控制越是烦闷；现在都说出来了，心里反倒轻松很多。”我笑了，知道他：“随时随地，老师都愿意做一个忠实的聆听者……”
并不是每个学生都愿意向老师敞开心扉，并不是每个老师都能走进孩子的心灵，那节课，我体验到一种源于学生的信任，一个聆听者的幸福。
幸福可以如此简单，在考完试他们中的一个奔出来抱着你大叫“老师，我爱死你了”时，在走在校园里熟悉或陌生的面孔向你大喊一声“老师好”时……
做一个真正的倾听者，需要爱心和耐心。拥有爱心使教师不会拒绝学生的求助、呼喊和抱怨；拥有耐心使教师不会因一时难以听到学生真实的想法而沮丧放弃，持之以恒的忠诚必将换来学生真心的回报。倾听的实质使放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对教师与学生这两个特殊的群体而言，心与心的对话必然由真诚的倾听开始。
二、尊重学生
第二辑里面有一篇文章的题目是“不要在是铁的时候提出钢的要求”。里面讲到了有一个调皮捣蛋的孩子长大后成为了一名负责任的教师。但是当他在面对自己的学生时，话语间却满含“恨铁不成钢”的愤懑。因为他的学生里面有的上课却吃零食，小小年纪谈恋爱……诸此种种。但是他的朋友却给了他这样的解释：你有没有把这些学生当做小时候的你？孩子有孩子的兴趣，作为老师，你应该回到自己的童年里和他们共同成长，平等相待，人生是个锻造工艺，不要是在铁的时候提出钢的要求。作为一名教师遇到学生犯错捣乱，不遵守纪律，这应该说是家常便饭。但我们在处理这类问题时，往往是横眉冷对，气急败坏，有时甚至是不分青红皂白，大加指责。在这里我想说，孩子就是孩子，孩子是成长当中的人，犯错是在所难免的，人生观和世界观尚未完全成熟的孩子，需要培育，需要锻造，但这需要一个过程，借用文中讲到的这话就是，不要在是铁的时候提出钢的要求。我们要保持一颗平常心，保持一颗童心，要回到儿童的世界里来看待和评价，我们就会对孩子的所作所为有更客观的理解和评价，教育的艺术就会慢慢积累和形成。
三、善于反省
《论语.学而》中，曾子曰：吾日三省吾身。是说每天都要对自己做的事情自省和审视，有反省才能提高，才能进步。第三辑里面的有一篇文章是“脚步越不过良心”。讲到了我对班级里的体育生深恶痛绝但又无可奈何，学校明文规定，在全校运动会上取得第一名者，可以直接升入本校高中部。而体育生张文却在800米跑中始终没能超越一个小个子，只得了第三名。经交谈张文告知我，那个小个子家里经济条件不好，父亲下岗，母亲常年有病，读高中的唯一机会就是这次运动会取得第一名。我又问：“第一圈跑完，他就已经注定拿不到第一，你对他的帮助也就没有了任何价值。在他已经拿不到第一的情况下，凭你的能力完全可以重新夺回第一的。”张文却说：“如果我帮不了他，也就不想让他知道我是在帮他。……我觉得我的良心就拦在他的身后，让我的步子无法超越。”
苏霍姆林斯基曾经说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的用地。”学生存在的差异只是“肥沃”的程度不同，我们应该公平对待每一位学生，不要因为他们的某一方面差，就全盘否定他们，要善于发现他们的闪光点，多关心、支持他们。我相信只要我们的学校、家庭、社会都多给他们一点关心、支持，就一定能把我们的学生培养成为有道德、有文化、有理想的新一代社会主义现代化建设者和接班人。为社会的发展和稳定作出我们应有的贡献。
四、坚守信念
《50年的坚守》一文为我们讲述了史努比之父查尔斯·舒尔茨的故事。在查尔斯小时候，一直被认为是个智力低下的落后生，各门主课都没有起色，想进入学校的高尔夫球队也失败了。不过他酷爱绘画，尽管在中学期间，他提供给年间的漫画全部被拒用，但他依然相信自己有艺术天赋。他向迪士尼工作室递交了自己的绘画作品，但再次遭到了残酷的拒绝。历经一次次挫败，他没有放弃，后来他画的史努比风行世界几十年。查尔斯用50年的时间坚守了自己的那份天赋。
这个故事告诉我们坚守是多么重要。教育需要坚守：坚守大爱情怀、坚守教育信念、坚守育人目标、坚守发展原则、坚守淡利境界。
坚守是一种理性，是一种对教育意蕴的真正理解；坚守是一种精神，是一种对教育思想的执着和对教育理想的追求；坚守是我们每一个教育工作者神圣而庄严的使命。为了孩子的现在和未来，让我们用真诚的心灵，去坚守大爱情怀、教育信念、育人目标、发展原则和淡利境界。因为教育只有坚守，才有教育智慧的流淌；只有坚守，才有教育思想的生成；只有坚守，才有教育新的超越。只要顽强地坚守教育的本真，就一定能够创造出教育的精彩。
五、善于沟通
沟通是一门艺术和学问，值得我们细细研究和琢磨。我们有句老俗话：话不投机半句多，酒逢知己千杯少。这说明沟通的好与坏会产生多么截然不同的效果。我们都想在沟通时达到如沐春风的效果，那就看看下面的这个故事吧！
书中第五辑《那些我未曾感谢过的人》讲了高考前夕，语文自习，梁夏做物理题被我看到，不过我假装什么也没看到，悄然走过。整晚梁夏都心神不宁，我也不知道该怎么办，一个晚自习都没着没落。不过，令我释然的是，以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说有笑，我也不知道这中间发生了什么事。
几年后，跟学生一起吃饭，梁夏一脸认真地说：“老师，你给我写过一张字条呢，也许，你早忘了，不过，我还记得呢，而且，一辈子也忘不了。”
一张字条？我有些纳闷，我没有给她写过字条啊！
“老师，你真是贵人多忘事，来，我给你背背字条的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你，无论过去、现在，还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你一边，坚定地支持你。”
记忆中，班长有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。也许，那个晚上，当她看到心神不宁的梁夏后，灵机一动，把我曾经给她的字条给了梁夏。
我没有点破这个秘密，默默地接受了这个原本不属于我的感恩。
良好的师生关系是开展工作的一把“金”钥匙，而建立融洽、相互信任的师生关系的最有效方法就是情感交流。在交流中，学生能够体验到尊重、理解的情感，从而建立对老师的信任；同时，随时与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段，通过相互交换意见，交流思想，表达情感，统一认识，达到教育目的。因此要想达到预期目的，就应根据大学生的特点采取适当的交流、沟通方法。在与学生交流时，不管面对什么样的学生，一定要让学生感觉到你的诚恳，感觉到你是他们中的普通一员，这样才能使他们信任你，愿意向你倾述。并且在一种轻松活泼的气氛中，大家会很容易敞开心扉，积极的交流。
六、颇有办法
下面我们看一下“墓碑的两面”的故事：
麦哲伦是位伟大的航海家，死于菲律宾，在他去世的地方，有块铜碑，碑上记载：
费尔南多·麦哲伦。
1512年4月27日，费尔南多·麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日升帆驶离宿务港，并与152年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。
就在这块墓碑的反面，还刻着另一段文字：
拉普拉普。
1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。
500年后的今天，当我们体会这段历史时，绝不敢信口亵渎其中的任何一人。因为他们的死，具有同等壮烈的意义。
其实，从哲学的层面讲，世间万物，本就不可以用绝对化的标准衡量。有些东西，正看是对的，反之，也未必就错。
我们教师不能因为成绩简单地去判断一个学生，更不能因为谁拖了班级成绩而感到“嫌弃”。作为一名教师，我们没有“审判权”，我们有的，应该是挖掘学生潜能和帮助学生快乐幸福成长的能力。其实想做到这一点很简单，那就是发现每个学生的闪光点，把它不断地放大。
阅读之于教师，其实就是划分教书匠和艺术家的一个分水岭。一辈子教学，尽管勤勤恳恳，但从不或者极少阅读教辅材料之外的书籍的老师，终其一生，最多也还只能是一个熟练“技工”而已。而总揽所有的名师，没有哪一个人是脱离了博览群书这一基本点而凭空“一夜成名”的。教育没有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是学习，就是阅读。
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