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跨越时空，聆听精髓
--《读书成就名师》有感
武进区294俄罗斯登陆官方 顾仁杰
现实中，许多人好奇名师成长的秘密。其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反恩、实践。从这个角度讲，与其一味模仿名师的讲课方式，执着于背诵名师的授课教案，不如从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
书中的12位名师都有着过人之处，尤其是在阅读方面。虽然他们的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同，但他们为我们读什么、怎样读提供了非常有价值的信息。某种程度上，12位名师就是12种不同的阅读风景 ，或粗犷或细腻， 或壮观或绮丽，或起伏跌宕或静若止水，但都是一种震撼、一种启迪。
在书中，名师们回答了阅读与应试的关系 、当前教师阅读存在的问题、阅读如何与实践相结合、经典教育理论书 籍的阅读方法、如何完善自己的知识结构等一线教师普遍关心的问题。名师们的回答坦陈而质朴，并辅以生动的事例加以说明。
在写作中，名师难忘的读书经历和有趣的读书故事，每一个文字都能平滑地走进我们的内心，引起共鸣，产生化学反应。同时，从感人的细节中，体会到名师们捧起一本书时的心境，体会到他们那些终身难忘的阅读体验。
在书中凸显他们读书特点 的同时，反映出不同成长年代名师的读书感悟、不同学科名师独特的思维方式，以及他们身上与众不同的性情。领会相对丰富的阅读方法后，选择最适合自己的那一种。发现阅读的乐趣，更快地实现专业成长。
例如，于永正老师读书做到了与教学紧密结合。在他那里，阅读为其教学提供了丰富的营养与素材，也让他发现自己的不足，于是在教学实践中总结经验，汲取教训，最终在教学上日臻完善，甚至上升到艺术与美的层次。
程红兵老师喜欢质疑，面对种种教育怪象或乱象，他的观点常常振聋发聩。他的读书特点是不轻信、不盲从，习惯做比对思考，对书中的内容、思想或汲取或批判，最后都沉淀为自己教学或文章的素材。
钟志农老师是少有的将阅读与人生规划结合在一起的人。未来10年读什么书，读到什么程度，他都缜密规划，他读书的热忱与毅力令人钦佩，“七字”阅读箴言更是耐人寻味。
闰学老师一边阅读，一边写作，总结出了非常有 价值的读书经验。成名之后的她读书依然勤奋，提出了许多鲜明的阅读主张，她的专业成长之路可为许多年轻教师借鉴。
周益民老师从民间文学中汲取教学的养料与灵感，拉近了童谣、绕口令、颠倒歌等传统文化与儿童之间的距离，为小学语文教学带来了久违的新鲜气息。
在书中，名师们在阅读经历、阅读方法等方面提出了的独特思考。这些语重心长的经验之谈，为读者领会名师的读书之道提供了别一种视角，从中亦能感悟到他们襟怀坦白、温文儒雅的性情。
读书带给我的不仅仅是开阔的视野，同时也让我懂得了形象的重要。讲课离不开形象，教育离不开形象，尤其是老师自身的形象，更是一种无声却意义深远的教育。我懂得了这个道理，于是便努力地、不断地、自觉地打造自己的形象，打造学生听得懂且喜欢的课堂。
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