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我们要学会期待
武进区294俄罗斯登陆官方 龚广法
最近，有关教师体罚、变相体罚的报道经常见诸于媒体，这不得不引起我们广大教育工作者的深思：在当今的法制时代，这种现象为何屡禁不止？其中的原因有许多，而我认为被人们忽视的原因之一是：我们的教育缺乏期待。俗话说“十年树木，百年树人”，教育、培养、转化人是一个长期的过程，而我们太功利了，急功近利、立竿见影，往往就会出现简单粗暴的方法。
教育家霍懋征老师的育人八字方法是“激励，赏识，参与，期待”。以前很少听说“期待”这种教育方法。我翻阅词典，词典里“期待”一词的意思：期望；等待，热切地或信心十足地等待某事的发生、出现或到来。我细细品味了霍老师事迹中所举的事例，才加深了对“期待”的认识。
期待，也是一种爱。因为有爱才会有期待，爱是期待的前提，教师对学生充满期待的前提是对学生充满爱心、充满信心，当教师对学生失去爱心、信心或信心不足时，期待的基础也就失去了。霍老师正是充满对学生的爱，相信学生“人人都是材，人人都成才”，期待每一个学生获得成功，才主动要求将当年“全校有名的淘气鬼、哪个班的老师都不敢要”的何永山同学调到自己班上上学。正是这种热切而又信心十足的期待，才为何永山以后的进步、提高奠定了基础。
期待，还是对人的一种尊重。每个孩子的心中都会有自己渴求的东西，但每个人都存在着差异。处于同一年龄层次的学生由于种种原因，在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面必然存在差异，但每个人都有成功的潜能，关键在于潜能被发现、开发和利用的程度如何。期待就是尊重学生、尊重学生的个性差异，期望、等待学生某方面潜能的发现与发展。在何永山进班之前，霍老师先统一全班的认识，然后“约法三章”：不轻视他，不提他过去的事，不揭他的短处，平等地对待他。霍老师还细心观察，发现他比别的学生大，个子高，有力气，就叫他做班卫生责任区的清扫组组长，当他一有闪光点就表扬，激发了潜能。
期待，更是一种育人方法。期待需要等待，等待也是一种艺术，要有耐心，不能操之过急。霍老师说：“一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待。”当然，在等待的过程中，还要善于寻找和挖掘孩子的闪光点，不断地激励。以师爱来触动他的心弦，用母爱去温暖他，用真情去感化他，用集体的力量来融化他，用教育的艺术和智慧来改变他。
反思当前我们的老师（也包括我自己），用激励、赏识的方法鼓励学生、激发学生比较多，但当这些还不见效时，则往往失去了耐心。我想我们要像霍老师那样对学生充满期待。今后我要多对学生进行发自内心的、充满爱心的、真诚的期待。相信学生行，相信暂时落后的学生总有一方面或几方面行。并且这种期待应该是持续的，要长期坚持，不能急功近利，短期效应，特别是对暂时处于学习困难状态的学生，不能看到学生一阶段没有进步，没有提高，就责备学生：“你怎么这么笨啊！”“你怎么一直都改不了”，甚至体罚和变相体罚。更主要的是在期待的过程中还要有具体的行动，要善于发现学生的闪光点，开发学生的多元智能，用多元的手段和方法去评价学生。那么，相信我们的期待一定会实现，即使不在我教学的时候实现，也会在升入高一年级时实现，即使不在学校实现，也会在学生走出学校，走上工作岗位中实现。
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