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师德行为的反思（吴玉莉）
294俄罗斯登陆官方 吴玉莉
近阶段通过学校师德师风学习，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容也更熟悉了。本次学习规模大范围广、层次深，是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。通过这阶段认真深入的学习，我对与教师职业相关的的各种法律法规也有了更加深刻的认识，并努力在以后的工作中将其转化为内在的精神动力，不断促进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，本人觉得本次学习获益匪浅。现把做得不到之处归纳如下：
一、需要改进的方面
1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为英语老师和班主任，我醉心于提高本班学生的英语成绩及其他功课学习成绩的提高，满足于学生成绩方面的进步。平时对学生的思想等情况忽视了不少，与学生交流沟通不够。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。
2、在教学中存在懒惰情绪，工作没有效率。 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。时时处处为学生榜样，事事件件做大家表率，在工作、为人上严于律己，以身作则，这样才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信，才能使学生对你口服心服，但是在自己的工作中，却有时像个孩子一样存在懒惰心理，甚至有侥幸心理，在一些教学的准备深度上和作业的精心批改上欠缺一定的功力，作为教师，自己首先应该踏踏实实，一丝不苟，却存在让人滞后的偷懒心理，导致自己的教学工作的效率一直不满意，今后在教学中应持“活到老，学到老”的精神界。
3、在对待学生错误方面有时还不够耐心。特别是遇到一些屡教不改的学生时，我会心躁气急，对此类学生有时难免恶语相击，大声训斥，偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。使学生幼小的心灵受到了伤害，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。
二、今后的努力方向
1、多动脑 遇到学生的错误，我要尽量采取一举两得的解决办法，而不能采取过激的言语和行为。尊重学生，理解学生，多站在学生的立场上思考问题。如通过讲故事，讲笑话，摆事实，讲道理等方式来教育学生，对学生动之以情晓之以理，既不伤害学生的心灵，还要让学生受到教育，努力做到双赢。
2、提升自我 我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向其他优秀的英语教师们学习，学习他们的先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我。
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