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前不久，在一次老同学的婚礼上遇见了自己小学时的班主任，虽然岁月在他曾经英俊的脸上留下了痕迹，但他看起来还是那么亲切，那么令人尊重。回想起自己当初选择老师这个行业，正因为小学时那段最快乐最难忘的经历影响了我未来人生的轨迹。也使我意识到老师的一言一行，一举一动都可能改变孩子们的性格或者命运。在这最平凡的岗业上我只想做最平常的事，让我的学生们感受到学习中每个阶段的快乐与成长。　　

人们习惯于把教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了他人。可我觉得教师更像是一盏默默付出的指路灯，为孤独的孩子驱走黑暗，带来光明；为迷路的孩子指明方向，照亮前程；为无助的孩子递上温暖，使之坚强。光阴似箭，转眼间，踏上讲台身为教师的我已经度过了第四个春秋，也教了好几届学生，他们的身影常常在我的脑际间萦回，有时还会出现在我的梦里。回首着这一路走来的日日夜夜，酸甜苦辣咸各显其间，有泪水，也有欢笑，有迷茫，也有收获。虽然在这短短的几年教学中，尚未有什么突出的成绩，但我还是很享受教书育人的过程及收获的快乐。并且深深地体会并领悟到教师的人生是默默无闻，是不求索取的，也是充满睿智，飞扬激情的！　　

在大力提倡提高民族科学文化素质的今天，对于我们从事教育工作的广大教师来说，提高师德师风、提高教育教学质量，做一个好的教育工作者显得更尤为重要。还记得08年汶川大地震时，曾经有这样一群老师，他们用自己的沉着、冷静、智慧、甚至生命，捍卫着自己的三尺讲台，护卫着班里一个个含苞待放的生命，奏响了感动天感动地的生命颂歌。谭千秋、袁文婷、汤鸿……这些平凡而又伟大的老师，在平常的日子里，他们和我们一样，在三尺讲台上教书育人；可是当灾难来临时，他们义不容辞，挺身而出！用他们年轻的身躯搭建起生命的桥梁，拯救身边的每一个生命，也正是他们用生命诠释了教师的天职、教师的师德。同样在雅安地震发生时，有一位曾在512大地震中遭受失去双腿，失去亲人双重打击的舞蹈老师，怀着一颗感恩的心，义无反顾地赶赴灾区当起了志愿者。我们也要向这位老师致敬！面对这些用鲜血和生命锻铸师德师魂的教师们，我们每一个教师都应该反思一下自己：我们是否真正热爱自己的岗位？我们能不能做到忠于职守而尽职尽责？我们能不能在灾难来临时不顾自己的安危而把爱心奉献给身边的每一位学生？　　

也许在平常的生活中没有那么多的轰轰烈烈，但作为一名人民教师，坚守在自己的岗位上，兢兢业业，恪守职业道德，为人师表，热爱学生，那么平凡中也能铸就不一样的人生。作为一名年轻的女老师，在言传身教中我用自己丰富而又细腻的情感，热情的工作态度，去感染身边的每一位学生。而且我一直坚持润物细无声的原则，我坚信哪怕学习生活中一个小小的细节也可能会改变学生的性格，或者激发学生对学习的热情和兴趣，甚至会打开学生藏在心里已久的心结。　　

若一个老师仅仅拥有敏锐的观察力，那么教育好一个学生是远远不够的。古人云：“亲其师，信其道。”教师要做好教育教学工作首先要让学生“亲其师”，良好的师生关系是当代教育理念的要求，是搞好教育教学工作、提高教学效率和质量的保证。怎样才能使学生“亲其师”呢？这就要求教师必须做一个学生喜欢的老师，这也是当代教育对教师的要求。我提倡用心去欣赏、去理解学生。欣赏并鼓励他们也是取得学生信任的一种有效途径！每个孩子都有自己的闪光点，都渴望得到他人的肯定与赞赏。对不同的学生，我们可以尝试用激励性的语言，帮助学生树立切实可行的目标，让学生明确感受到来自老师的信任和期望，学生就会有意无意地依照这种期望来发展自己。学生喜欢自己的老师时，老师的期望越高，学生的表现就会越好。所以发现学生平时的那些闪光点并及时进行表扬或鼓励，肯定他们的表现，并对他们充满期望，必将有助于他们良性循环的发展。我第一年工作的时候曾经遇到过这样一件事：学生小赟是个平时很腼腆的男孩，上小学的时候，因为基础知识学得不够扎实，所以导致升入初中鲜少在课上主动举手发言，生怕答错题会受到老师的批评。而他越是沉默，越容易被老师们忽视。直到有一次我点到他朗读课文，他那响亮清晰而又带点磁性的声音一下子吸引了所有同学的目光，而且那篇短文他读得很流畅，可以看出来他平时在读课文上花了些功夫。因此我抓住这次难得的机会，当着全班同学的面大大得表扬了他，并把他作为教室里朗读课文的榜样，提倡大家要向他看齐，要像他学习。从此以后大家都对这个默默无闻的小赟刮目相看。此后，这个孩子的表现也越来越出色了，在我课上，总能发现他高高举起的手。后来，一次偶然的机会，学校举办一年一度的儿童文化节，在选举主持人的环节上，我主动推荐了他，并向负责老师承诺这孩子不会让我们失望的！当他听到被选上做主持人的好消息时竟激动得说不出话来，换来是每天牺牲睡午觉的时间苦练台词，终于功夫不负有心人，在最后演出的时候，他那清新悦耳的嗓音给大家留下了深刻的印象！也正是这次意外的经历与收获，使这个曾经迷茫的孩子找回了属于他自己的自信与开朗。他的家人也通过电话告诉我孩子这半年来的变化让他们感到很欣慰，作为他的班主任，我又何尝不是呢？
现在我虽然接触更多的是小学的孩子，但我也从孩子身上找到了他们纯真善良的一面。我相信每个孩子都是上天派给我们的天使，只是天使也有恶作剧的时候，我们可以用我们的细腻与智慧化解孩子间的不愉快，为他们营造快乐学习的氛围。记得前不久我就遇到了这样两个孩子，一个比较憨厚，一个比较活泼，偏偏是这样两个性格截然不同的孩子做同桌，那个较活泼的孩子在学习上也比较主动，而另外一个则比较被动，所以主动的那位就喜欢管被动的那位，可是管归管，他还特别喜欢揭对方的短，因此两人老是闹得不欢而散。当两个人在课上矛盾再次升级的时候，我意识到得像个主意让他们重归于好，并且让他们认识到同桌友谊更加值得珍惜。于是我想到了一个办法，我说大家都聚到这个班说明我们都有缘分，那你希望在这个班给别人留下好的印象呢还是坏的印象，学生说当然是好的印象。然后我就接着说在学校的时候，谁陪我们的时间最长啊，学生大部分回答同桌。我说是啊，所以同桌跟你的缘分更加深了，那你对你的同桌印象怎么样，你了解他吗？你能说说他的优点吗？你觉得你的同桌了解你吗？你给同桌留下了什么印象？我把这些问题写在黑板上，让他们把自己的答案写在纸上，不写不知道，原来孩子的想法也很细腻，他们不仅对自己的同桌了如指掌，还观察得很细致。尤其是写同桌的优点，很多同学甚至把当初同桌怎么帮助他的细节也写下来。然后我让他们到讲台上大声朗读给同学们听，听着听着我都被他们感动了，那些被提到的同桌有的都脸红了，经过这堂课，很多同学与同桌之间的关系明显改善了，整个教室氛围也更加友善更加和睦了。再回头说说那对欢喜冤家，改变比较大的是活泼的那个孩子，现在他不仅不对同桌指手画脚，而且还主动辅导同桌，而憨厚的那个则会在同桌参加活动的时候，主动帮助同桌划词语，现在两个人好得就跟一个人似的。也许老师起的仅仅是抛砖引玉的作用，但改变的不仅仅是一个孩子的人生观，更多是一个班级的凝聚力。　　

不知道为什么，写着写着许多曾经以为记不起来的事一一重现浮现在脑海里，虽然最初的我一度质疑过自己的选择，但随着时间的推移，我反而更加坚定了当初的选择。我知以我的微薄之力是改变不了教育现状的，但教育的点点滴滴却改变了我的人生观与价值观。托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”——热爱事业、热爱学生，用心做事，用爱包容。这便是我所理解的师德。也是我今后学习、工作所要追求的目标。　　

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