|
感悟师爱
武进区294俄罗斯登陆官方 刘建英
爱，是每个人都存在着的一种心理需要，每个人都想要得到别人的爱，同时，也爱着别人。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 在多年的教育教学中,我越发感到爱在教育中的力量。我们知道学生都有一个共同特征，那就是“向师性”，尤其是小学生，对老师会有一种特殊的依赖。这时，孩子就会要求老师像父母那样关心照顾他们，体贴爱护他们。他们的一举一动，都渴望能够得到老师的赞许和肯定。而老师的一言一行，就算是你关注的一瞥、信任的点下头，在孩子眼里都是一种鼓励，都是一种爱，会让孩子产生温暖的幸福感。这就要求教师要用自己的真诚，热情来对待他的每一位学生。
学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。我们需要秉持教育就是“发展”的理念，教师承载“先知先觉”的功能。“发展”注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。作为“先知先觉”的教师，以爱为杠杆，把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”。
学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生长”的理念，教师承载“园丁”的职能。“生长” 是一种自在自发的过程，强调的是人的自然性。为此，教育必须遵循儿童的自然生长秩序，为儿童发展其固有的本性提供自由的环境；作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，尊重他们的人格和差异，“因材施教”，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入人类生活，“学会做人”。
把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。作为“合作伙伴”的教师，要通过民主协商来管理班级，要和学生建立深厚的友谊；要让学生认识自然的多样性和相互依存性，理解人与自然共生共存的天理；要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等的价值观；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。
把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；作为“父辈”的教师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。教师要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。
张思明老师曾说过这样一句话：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水是远远不够的，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”教师只有不断地充实自己，不断地探索学习，才有可能真正驾驭课堂；只有在教材钻得深，情况摸得准，上课教得活的前提下，才有可能上出一堂有趣、有用、高效的课；只有自己具有了高尚的人格和博大的胸怀，才能真正地关爱、宽容学生，用冷静的心态和创新的思路，用委婉的方式和不露痕迹的暗示去引导学生；也只有“开凿了一眼泉”，我们才能知晓真正的教育策略，掌握高超的教育艺术，我们才能为学生的可持续性发展奠定基础。教师应该成为国家中最博学的和最优秀的人，因为教师应当使自己成为使学生愉快地转变的动力，而学生正处于能力的逐渐发展的过程中，教师的崇高事业就在于此。
平等的对待每一个孩子，让学校成为孩子们的乐土，让老师都成为孩子们的知心朋友，让每一个孩子都健康、快乐、活泼的发展，这一直是我的追求。我愿用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子。
|
