我们都知道这样的道理：青少年是祖国的未来、民族的希望。他们知国、爱国，才能报效祖国；一个人学富五车、满腹经纶，却不知爱国，那他的学问便一文不值。为此我和所有的班主任一样，在班级德育工作中始终以爱国主义教育为主旋律，并且时常思考怎样使爱国主义教育科学化、艺术化、具体化，让她春雨般滋润青少年的心田。

有段时间，我看到有些学生在升旗仪式上不够严肃，我很生气。我想：我们的国歌原名叫《义勇军进行曲》，创作于中华民族危急关头的1935年，由田汉作词、聂耳作曲。1949年9月27日中国人民政治协商会议第一次会议决定：在中华人民共和国国歌未正式制定前，以《义勇军进行曲》为国歌。1978年在左倾思想的影响下，对国歌的歌词进行了修改。1982年12月4日五届人大第五次会议颁布了恢复《义勇军进行曲》为国歌的决议。以后国家又规定了中小学升国旗唱国歌的制度。“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进前进！进！”全歌84个字，字字重千斤、重万斤！它凝聚着我们中华民族的精神，它反映的是我们中华民族的呼声。可是我们的孩子们无动于衷，在升国旗的庄严时刻却嘻嘻哈哈，在唱国歌的时候却讲笑话。如此表现反映他们爱国主义精神的淡薄，对此情况我们不能熟视无睹，更不能麻木不仁、放任自流，我们要借此狠敲锣重击鼓。那么从何入手才好呢？对！找机会让他们默写国歌，促使他们牢记国歌，以激发他们的爱国之情。

大计已定，一天我利用早自习的时间布置全班同学默写国歌。收上来阅后的统计结果让我大吃一惊。全班46人，完全正确的仅4人，占8.7%；有不超出三处小错的17人，占36.9%；丢漏一句或有三处以上错误的22人，占47.8%；根本不会默写的3人，占6.5%。默写的错误有的让人哭笑不得，如开头的“起来”后面加了个“吧”字；“把我们的血肉筑成我们新的长城！”中将“把”误作“让”，把第一个“我们”误作“你们”，“新”误作“心”；“中华民族到了最危险的时候”中将“危险”误作“危急”，“时候”误作“时刻”；“每个人被迫着发出最后的吼声”误写作“每个人们都爆发出最后的号声”……拿着默写卷子，拿着统计结果，我情不自禁地热泪盈眶，我给同学们讲了国歌诞生的背景、沿革历史、国歌的重大意义，最后我无比激动地说：“我们的国歌，字字千钧，它应该镌刻在我们每个中华儿女的心上。国歌，字字是利剑、字字是火炬、字字是号角、字字是雷霆、字字是风暴，它一字千金，字字不能改。国歌，不仅要用嘴唱，更应该用心去唱。不能准确无误地默写出国歌是我们的耻辱；国歌唱乱了、唱错了，我们的脚步就不稳。谁是热血青年，谁心中有祖国，谁就应该从今天起把国歌的每个字、每个标点都准确无误地镌刻在心中！”默写国歌的结果以及我的这一席话深深地震撼了每个学生，当天全班都完全背下了国歌。几天后，团支部又搞了次国歌默写检查，结果正确率达到100%。为了巩固成果，我又组织全班同学利用双休日到天安门广场去看国旗班升旗仪式。在雄浑响亮的国歌声中，展现在同学们面前的是金光四射的旭日、雄伟古朴的天安门、猎猎飘动的国旗、威风凛凛的国旗班战士、充满生机的共和国的早晨……这一切，都以强烈的艺术魅力在学生心中奏响了爱国主义交响乐，同学们的心灵再次得以净化，情感再度得以升华。

培养青少年的爱国主义精神无疑是德育工作的重大任务之一，问题在于如何使之落在实处。我借学生在默写国歌中所暴露的问题而发挥，又组织学生观看天安门升旗仪式，两次活动都强烈地震撼了学生的心灵。一个中学生准确无误地默写下国歌，应该是不成问题的，可事实是令人震惊的。据《上海青年》报道，上海某中学在占全校94.4%的668名学生中进行默写国歌的测验，结果只有5人勉强全对。全国模范班主任、合肥市8中的田磊老师也在自己的班里进行了这项测验，结果66人中竟然没有一个同学全对。默写国歌如此，在有关爱国主义的其他方面，青少年又掌握得如何呢？这不值得我们深思吗？在培养青少年爱国主义精神上，我们任务还很艰巨。我们应该开动脑筋，切实让爱国主义教育入青少年之耳、动青少年之心，让爱国主义精神深深扎根于他们的心中。