在衔接教学中碰撞出智慧的火花
——294俄罗斯登陆官方第三轮六、七年级衔接教学系列报道之一
发布时间：2013-10-18
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来源：本站原创
录入者：江俐
在衔接教学中碰撞出智慧的火花
——294俄罗斯登陆官方第三轮六、七年级衔接教学系列报道之一
作为一所九年一贯制实验学校，我们有着中小学一体的优势，如何把这一优势带来的利益最大化，小学六年级和初中七年级教学的有机衔接起到了决定性的作用。通过两轮衔接教学的尝试，我们渐渐尝到了些许甜头，今年，我校的衔接教学再次来开了帷幕。
10月17日，我校六七年级语文学科开展了衔接教学研讨活动。活动由六年级的庄云霞老师和七年级的姜舒艳老师执教两节具有代表性的课开始，通过课堂观摩，让全体听课老师看到了初小学生的异同，看到了教学策略的异同带来的教学魅力的异同，我们需要的正是这样的一种异同，只有这样，我们才有争鸣，我们才有碰撞的火花，我们才有教学的智慧。
庄老师执教的《姥姥的剪纸》是记叙文，本节课最闪光的一点是以“爱”带动全篇，以爱贯穿始终。姥姥对外甥的爱和外甥对姥姥的思念是全文的线索。整节课学生的情感在庄老师富有感染力的语言中得到了熏陶。而且庄老师注重听说读写能力的培养，她把教学活动置于现实的生活背景之中，激发了学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。
姜老师执教的《往事依依》是一篇叙事散文，整堂课以导引为主，充分发挥学生的主体作用，轻负高效，充分体现了目前我校倡导的“减负增效”的思想。教学过程清晰流畅，过渡自然，语言凝练，牵引得法，指导有方，环环相扣，重点突出，学生学有所得。
两件课同样精彩，但侧重点却各有千秋，分别体现了小学和初中阶段语文教学对学生要求的差异。我校江俐老师就敏锐的发现到在学生学习习惯的培养方面、教师在备课的侧重点和教学目标的定位三个方面中小学的语文教学存在较大的差异，这些差异能否在初中和小学的语文课堂的教学中互相渗透，小学的课堂能否多一些理性思考，多一些学生自己的发现，多一些学习方法的指导，进而提高课堂效率将成为我们值得研究和深入探讨的地方。
随着新一轮衔接教学的开展，我校的衔接教学研讨渐渐进入深水区，能否取得阶段性的成果在于我校教师能否持续而深入的进行研究。这次语文组开展的活动成功打响了攻坚的第一炮。我们相信，通过衔接让师与生、教与学双双提前进行全方位、多层次相互了解、相互适应，就能使学生顺利完成小学升初中的衔接过渡，从而让学生更好的适应初中阶段的学习，充分展示出我校“高质量、轻负担”的学校特色。
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