衔扎实之基、接灵秀之气
——记294俄罗斯登陆官方六、七年级英语衔接教研活动
发布时间：2013-04-03
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来源：本站原创
录入者：许亚鲜
衔扎实之基、接灵秀之气
——记294俄罗斯登陆官方六、七年级英语衔接教研活动
中小学英语教学衔接是目前英语教学的一个重要环节，长期以来中小学英语教育教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。因此，搞好中小学英语教学的衔接，使中小学的英语教学具有连续性和统一性，使学生的英语知识和技能都衔接自如，是我们九年一贯制学校特有的优势和重要的任务。
4月2日上午六年级和七年级的英语备课组围绕衔接主题，联合开展了一次课堂教学研讨活动。我校蔡自力校长和特聘英语教学专家刘教授以及中小学部全体英语老师参加了本次教研活动。活动先由六年级英语吴玉莉老师和七年级英语张丽慧老师分别执教《A letter to a penfriend》和《 A trip to the Sunshine Zoo》两堂研讨课开始，两节研讨课引发了与会老师深深地思考。老师们分别从课堂组织、学生反应、课堂操练、情感升华等各个方面进行了中肯的点评，肯定优点的同时也尖锐的指出了中小学课堂还存在的普遍性问题。当学生从小学升入初中，他们的心理和学习环境、学习内容、学习方式等都发生了较大的变化，对此，我们进行研讨，如何使学生很好地从小学过渡到初中，使他们不会感到知识的脱节，不会感到学习方式的骤然转变。最重要的是：我们要为学生搭建中小学英语衔接的桥梁，找到初小英语的衔接点。我们觉得应该从以下几方面入手：
1、注意中小学英语教学内容的衔接
中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡，而小学教师也要熟悉中学英语教材。中小学教师可以经常互相听课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握英语教学规律，找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。
2、注意学生的英语学习兴趣的衔接
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后，他们依然天真浪漫，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动，例如竞赛，满足学生的心理需要，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。
3、注重学生学习习惯的衔接
中学英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如：积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯等。而小学英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考的习惯；课后整理笔记，完成家作，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯。
4、注重学生英语学习技能的衔接
小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿。学生学习只凭一时兴趣，缺乏主动性，视、听、说的活动多于读、写的活动。所以，学生进入初一后，教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向视听说领先，读写及时跟上转化；从简单英语学习向内容较复杂的英语转化。
相信通过本次教研活动，在今后的教育教学工作中，我们的教师会更科学、系统、扎实地上好每一节课，使我校的英语教学工作再上一个新台阶。
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