衔接，开启中小学数学教学的绿色通道

——记294俄罗斯登陆官方数学衔接教研活动

以往因为中小学数学老师之间缺少沟通，小学阶段的老师把六年级当做是一个学习阶段的结束，不去想自己的教学对学生进入初中后有何影响；而初中教师因为对小学教材的不了解，面对学困生有些无从入手的感觉。因此，搞好中小学数学的衔接，使中小学的数学教学具有连续性和统一性，使学生的数学知识和衔接能力都衔接自如，是我们九年一贯制学校特有的优势和重要的任务。

2月28日上午，由朱虹老师和项建华老师分别执教了《认识圆柱和圆锥》和《 三角形的复习2 》，全体中小学数学老师参加了本次教研活动。两节研讨课引发了到会老师深深地思考。从小学升入初中，学生的心理和学习环境、学习内容、学习方式等都发生了较大的变化，怎样找到教学的衔接点，让学生适应初中的数学学习是在场各位老师深入研讨的话题。这次活动让与会教师了解了不同学段数学课堂教学的特点，进而改进自己今后的教学，可谓“各有所思，各有所得”。

最后，蔡校长对本次活动作了小结。蔡校长认为本次活动让不同学段的数学教师有了一个彼此了解的平台，加强了各学段数学教师间的联系。他还就数学衔接教学的原因、方法、内容、和时机进行了阐述。他说因为不同学段的教学内容、教学方法不同，或者多少有些脱节，需要做好衔接教学。但衔接教学必须做好对学生需求分析，以良好的心态精选教学内容，并保障教学时间；要始终关注学生情感态度、学习方法、知识结构和运用能力等方面的衔接，在设定教学目标和教学内容、关注学习过程、做好教学评价等方面下功夫。蔡校长的讲话言简意赅、富有条理、发人深思，为我校今后的衔接教学指明了研究方向。

通过本次活动，我们达成了以下共识：

1．现阶段各学段之间的衔接教学是必须的，但要充分研究各学段数学教学的核心任务，充分研究衔接教学的核心内容及其教学方法。只有这样，才能做好衔接教学工作。

2．跨学段的教研活动为不同学段的教师提供了相互了解的机会，因此，应该把它作为“常来常往”、相互学习的起点。衔接，从沟通开始。只有相互沟通，相互了解，相互理解，才能顺利开启中小学数学教学的绿色通道。