二、本校校本培训实施意见和考核办法

一、具体实施

校本培训分三个层次：一是校级层面的研修课程，包括师德素养、名师工作室、立项课题三项培训。二是专项研究课程，包括学科素养培训、课程建设培训、班主任培训、教研组建设培训、现代教育技术培训、教育管理人员培训六个项目。三是教师个人自主研修，制订个人年度发展计划，按计划开展研修，每年度进行总结考核。

1、常态化的集体备课。

集体备课常态化，由网上备课和集体研讨两部分组成。网上备课是基于集体备课网，每人负责将自己主备的课文从教材分析、教学目标制订、教学过程安排、课后练习设计几方面进行详细分析，组内其他老师进行跟贴。发贴与跟贴情况，每周由课题组专人进行统计，并及时公布统计情况。集体研讨是每周定期举行的，语文是每周四的下午集体备课，数学是周五上午，英语和其他综合学科是周一下午。集体备课时，由校长和副校长检查备课情况，并作好检查记录，每周一的教师例会，都要对集体备课情况进行通报。网上备课和集体研讨的情况，就是教师参与常规研究活动的考核依据，是期末教师考核的时候，奖金发放的一项评定标准。

 2、专题式的教研活动。

 “教研活动专题化”，即让教师从自己实践中提出需要解决的问题，成为大家共同探索研究的对象，通过一段时间的实践提炼出成功经验参与教研活动。

同时，本着“向身边的榜样学习”的宗旨，开展学校层面的名师工作室工作，安排好本学期“师徒结对”的内容，选用校内实践经验丰富、理论水平较高的教学能手、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。　

3、反思式的叙事研究。

 “反思式的叙事研究”，让教师“把想到的做出来，把做到的说出来，把说好的写出来”。学校的博客平台和集体备课网都是反思的平台。

抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，认真参加区级的各类培训活动，回校归来要求他们写学习汇报材料、反思心得，在学校网站上发表，对全体教师进行培训，传达学习精神，从而产生一人学习，多人受益的效应。

4、提升式的业务竞赛。

通过各类业务竞赛促进教师综合素质的提高，择优提供其他平台，给优秀教师展示自身的舞台。借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的老师脱颖而出，进一步营造积极向上的成长氛围。

5、引领式的业务指导。

“请进来”和“走出去”相结合，专家引领，拓宽教师视野，不断提高课堂教学水准。聘请有关专家定期、不定期地指导，面对面地培训，迅速提高教师素养。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。积极开展各类活动，推动片内交流。

6、研究式的培训活动。　　

以课题研究为切入点，提高校本培训力度。认真做好“十二五”课题的推进工作，积极组织教师立足学科，以解决问题为目的，做好课题研究工作。我校目前申报的各级各类课题比较多，有部分课题组长是刚刚接触课题管理工作，需要加强培训。继续推行“以课题促教研”的宗旨，鼓励并引导教师积极参与教育科研，在问题研究中建立教育科研意识；继续培养和树立教育科研骨干，形成有一定数量和质量的研究型教师队伍。

三、考核办法

1、学校保证校本培训的学时，每周每学科保证有两节课组织教师参加培训。

2、学校建立点名制度，加强培训开始、培训结束及随时点名，促使校本培训不流于形式，提高培训效果。参训教师应做好培训记录，及时上传到校园网。

3、检查、登记制度。每位教师每两周一个案例；每月一节研究课；每月提一个有关教育教学问题。对以上工作及时检查，记录学时学分，通过校园网及时公布。集体备课情况每周一公布。

4、认真考核，奖惩兑现。学校把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

5、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。