“守望书香”教师读书行动方案

为深化学校的“书香校园”特色建设，为丰厚师生核心素养发展的文化底蕴，为培养具有统一特质的“书香教师”、“书香学子”，为实现“一个教师带动一个集体，一个学生带动一个家庭”的“全民阅读，书香辐射”愿景，特制订《294俄罗斯登陆官方“守望书香”教师读书行动计划》。

一、行动的理念目标

核心理念：让读书成为习惯  让书香溢满校园。

确立“一个追求、两个维度、三个发展”的理念体系：

一个追求：人人享受阅读，处处充满书香，建立读书生态，打造“范蠡书院”；

两个维度：腹有诗书（博览群书），气有浩然 (雅行天下)；

三个发展：明礼致行——求和创新——和而不同

总体目标：读万卷书，行万里路；立君子品，做有德人。

具体目标：增强人文底蕴，树立高尚师德，成为儒雅、和谐的教师团队。

   “读书”与“做人”，是学校书香校园的核心目标。我们的目标是在“腹有诗书”的基础上，达到“气有浩然”。引领更多的教师自觉爱读书、会读书；在教师中形成积极进取、努力学习的氛围，提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，养成终生受益的读书习惯，并将读书向家庭、社区有效辐射。

二、行动的有效策略

策略一：搭建立体读书网络

充分利用校园网站、微校、喜马拉雅听书等网络平台，采用美文推荐、微分享、微朗诵的形式，建设线上、线下移动阅读交流平台；

充分发挥教研组的作用，以学科教研组为单位组成教研组读书圈。在教研组内部以散读的形式开展。根据自己的生活经历、兴趣爱好广泛的进行各种阅读。既可以教研组的专业性进行专业书目的阅读，提高教师的专业素养，又可以结合自己的经验，提高教师的幸福指数；通过系列读书活动，全方位提升教师阅读面和阅读量。

策略二：构建读书课程体系

1．“听”课程：同伴微讲座（每两周一次教师讲堂，或优秀教师的经验交流、或身边师德模范的事迹介绍、或好书推荐、或经典朗诵、或读书交流等等）；专家报告（每学期聘请专家进校园进行专题培训）。

2．“说”课程：“同书论道”（每学期定期开展一次全校教师读书沙龙，教研组每月开展一次主题沙龙）；

3．“读”课程：报刊精选读，专著深入读，休闲放松读（到学校图书室、阅览室借阅），每天坚持读半小时到一小时。

4．“写”课程：写字（成立书法俱乐部，练练书法）；写文（写教育故事、写教学反思，每学期2篇上传至校园专题网教师之窗；写教育教学论文，每学年争取获奖或发表至少1篇）。

5．“评”课程：教师读书征文评选（每学期根据必读书目结合自己的教学实践撰写读书体会），“书香教师”评选（每学年评选一次）。

策略三：探索课外阅读教学模式

语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。每学期组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。

阅读指导课：教给小学生阅读的方法。

读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，积累学生的文化修养。

阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、角色表演等方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。

三、行动的有力保障

1、精选书籍。要求教师精读三类书籍：一类教育专著、名人传记、文学作品，从中不断提高自身的理论功底和文学素养；一类是各种教育期刊杂志，了解教改动态，学习新的教育方法；另一类是学科书籍，如课程标准、专业知识等书，以增强教学本领。

2、建立制度。学校行政人员放入相应教研组，参加督促教研组的读书活动。每学期对教师读书情况进行检查、读书征文进行评选并将结果纳入学期绩效考核。

3、提供条件。学校为每位教师集体购买每学期必读书目，每月购买选读书目放入图书馆供教师借阅。

4、树立典型。学校及时对读书活动进行认真全面总结，并开展征文活动。树立读书典型，推广先进。出台相应制度，对多读多思、以读促教卓有成效的教师给予适当奖励并予以表彰。

附：本学期读书系列活动具体安排

附读书笔记空表

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