《从儿童的视角出发，追寻有温度的教育》

——读《教育，从看见孩子开始》有感

294俄罗斯登陆官方  袁琴玉

被朱永新教授的《教育，从看见孩子开始》这本书吸引是因为它的名字，它清晰地阐述了为什么要关注孩子，为什么要孩子优先，从而表明“教育首先必须从看见孩子开始，让孩子站在舞台的中央。”这一观点。本书别出心裁，是教育家朱永新与中外教育大家——陶行知、叶圣陶、蒙台梭利、杜威、苏霍姆林斯基的超时代隔空对话，展现了教育理念的时代思索和碰撞，演绎了关于教育真谛的精彩话题，给我以深刻的反思和启示。 

294俄罗斯登陆官方2011级4班，有42个平凡又普通的生命，和平凡又普通的我（还有我的搭班老师们），六年来的点滴生活就是这样一群人，相互扶持、共同努力，创造了属于我们自己的小小天地。那段日子里我们每一个人都在做学生，虽然学习的内容、场合、时间、对象不尽相同，但以学生的姿态去学习的态度是一样的。在班级中由老师和学生共同制定并遵守的规则，以游戏的方式进行的系统训练，不断建立、实行、淘汰、再建立的班级管理小花样，始终从儿童的视角出发，追寻有温度的教育带来的惊喜与感动。下面我从五个方面来简单介绍：

一、“热情有礼”的温度——问声你好

2011级4班是我任教23年以来第一次从一年级带起的班级，作为“新生”班主任有点忐忑但更多的是激动，很开心也很荣幸在以后的日子里得到了家长和学生的认可和喜爱。熟悉后我们渐渐聊起“第一印象”这个话题，许多同学都说一直记得一年级开学第一天，我和他们或拥抱、或牵手，笑脸相迎他们来到这个新集体的样子。从一年级开始，班级里就有这样一个小习惯，每天早上进校门跟保安叔叔、值日老师问好，进班和老师问好、同学们之间互相问好。一开始只有几个同学这样做，但看到每次对老师说的早上好都能得到我热情的回应，更多的同学也加入到这个行列中来，到后来已经发展为和老师及周围的同学一日一“早安”，一日一“再见”，白天“你好”挂嘴边！

关于“早安”这个习惯还有一件小趣事，到校后是学生问好和早读时间，我们班有一个“小磨蹭”，总是慢吞吞，妈妈每天早上催他穿衣洗脸吃饭走路，可他总是不以为然，结果有一天来得太迟了，早读已经开始了，“小磨蹭”在教室外面苦着小脸不愿意进班，我安抚好情绪后才他吞吞吐吐地说：“以前每天踩着铃声进班，都可以和站在门口的袁老师单独问好，觉得自己很特别，结果今天来太晚，铃声早响了，袁老师已经在组织大家早读了，不仅没能和大家一起向老师问好，连单独问好的机会都丢了。”为此我和“小磨蹭”悄悄做了一个约定，既然那么想和老师单独问好，那比起每天迟到的最后一句早安，不如早早来得到每天的第一个早安，从那之后，“小磨蹭”几乎每天都到得很早，争着当“第一”，慢慢地不仅问好更积极，其他各个方面也积极了起来。

这六年每个“早安”开启的新的一天，都是4班的孩子们温暖的一天，班级氛围也因为这句小小的问候变得更加和谐，孩子们从不吝啬自己的一个微笑、一句问候，在校园里见到其他老师和认识的同学也能主动热情问好，慢慢地他们也不再吝啬给予别人一句真诚的鼓励，一个力所能及的帮助，不再计较一次不小心的碰撞和误会。一个习惯的养成需要21 天，一个习惯的稳定和维持需要半年到一年，但一个习惯引发的许许多多积极影响就像那只引起龙卷风的热带雨林中的蝴蝶一般，不容小觑。

二、“正气凛然”的温度——敢于说不

4班的孩子们热情大方，谦和有礼，随着年级的上升、班级氛围的积极影响，极少会出现争吵、打闹这样的行为。但四年级时一个北风呼呼的日子，我却听到一个令人“后背直冒冷汗”的消息，小王同学在男生洗手间和一个高年级的哥哥发生了争执，而且还产生了肢体冲突。我随着前来“搬救兵”的几个男生快步到达男生洗手间门口，并立刻请他们一同出来。小王平时淘气可爱，这会儿却眼中满是怒火，小胸脯一起一伏彰显他的情绪失控。我赶紧一把揽住他，快速了解另一当事人的情况并联系他的班主任老师。后来坐下来细细梳理才得知，小王看到高年级的哥哥们在洗手间推搡玩闹，上前提醒、制止他们，结果他们并没有把小王的话放在心上，反而说他多管闲事，小王气不过，就和他们发生了争执。

了解清楚事情始末后，我们就这次“争执”事件召开了全班的情况分析会，向大家描述了事件，由班长组织进行了交流和讨论。肯定了小王的正义感和勇气，纠正了解决问题的手段和方式，并共同制定了班级公约，商讨下次如果在班级里出现这种行为该如何处理，在校园中遇到这样的行为又该如何应对。最后我引导学生思考，这次是打闹，如若下次遇到了有人在监控死角或老师看不到的地方被欺负了该怎么处理？因为学校安全意识非常强，校园欺凌距离他们很遥远，但小学阶段的孩子本就情绪起伏大，做事多凭心情而非理智，我们相信孩子，但也要把可能出现的危险向他们明确。面对不合时宜的言行时有说不的正气，也应在面临更严重的事件时坚定说不、机智地寻求或提供帮助，永远做善良正直的人。

三、“默默不言”的温度——心语信箱

4班学生中有像小喜鹊一样的叽叽喳喳总有分享不完的心情的孩子，也有像啄木鸟一样乖乖巧巧、安静做事的孩子。怎么和学生走近一些，让每个孩子都多多少少和我分享他的甜蜜与苦恼，这个难题曾一度困扰着我，打破这个无奈的是某一天出现在我办公桌上一封言辞恳切的“投诉信”。信中表达了自己有好多话苦于没有时间和袁老师一一诉说的无奈以及想要被“约谈”的强烈愿望，信中内容给我出了个大难题，因为我每天会找一两个学生谈心，对象基本上是近阶段表现有问题或有进步的学生，用的都是课余时间。如果每个学生又都要兼顾，课程没法调整，为了解决这个问题，我和学生共同讨论解决方案，最终达成共识——设立“4班心语信箱”——一个纸巾盒，没来得及分享的心情和事情就写成信，平时不好意思面对面讲的话也写成信，都投到心语信箱中，这样我就可以利用放学后的时间一一了解并找时间和他们交流。就这样，师生之间又多了一种新的沟通方式，我发现有些悄悄话比起当面说出来，孩子们更喜欢这种用文字的方式表达。看起来叽叽喳喳的小喜鹊，也有敏锐的观察和深入的思考；看起来乖乖巧巧的啄木鸟，也有调皮的语言和奇思妙想。

四、“秩序井然”的温度——班务竞选

经过两年的锻炼和培养，三年级开始我慢慢放手让学生自主管理班级，在三年级这一学年，4班的孩子们经历了班级职务了解、我心仪的职务排序、我竞选的职务演说、我信赖的候选投票、我的每月工作总结等过程。首先仔细了解班级职务有哪些，竞选要求是什么，其次根据自己的特长给心仪的职务排序，并积极竞选、大方演讲，然后根据自己的判断为你认为最值得信赖的候选人投票，这次活动所有同学都主动争取，慎重选择，认真对待，竞选成功、试用期结束后，我还会提供月初的周会课时间给大家进行述职。

有反思才有更好的成长，而我能给予孩子最好的成长环境并非小心翼翼地保护，而是给他们足够的空间去实践、去尝试，在一次次不知所措中慢慢总结出方法，不断进步。这种成长和会背一首诗、会列一道竖式不同，但却是孩子的发展过程中必须经历、必不可少的。到了四年级，除了得力的小助手竞选班级职务外，还产生了一批小助教，同学们根据前一年的班级管理工作中出现的问题积极思考解决方法，探索新的班级管理模式。往后的五六年级，同学们不断探索、改进得当的新模式让班级日常变得更加秩序井然。

五、“公平公正”的温度——抽奖环节

和很多班级一样，4班也有常规表现评价表，也就是孩子们口中的“荣誉殿堂”。在和同事相互探讨学习的过程中，很多老师提醒我到了中高年级孩子们对“小蝴蝶”“笑脸”的热情会渐渐降低，不会再那么在乎这种“空头支票”，如何让学生始终保持那种你追我赶、不断向上的热情，我想出了几种方案，并和孩子们一起在周会课上进行了热烈的讨论。最终我们共同开辟了一种比 “小蝴蝶”“笑脸”还高规格的奖励标准——“金苹果”，约定每满10个小蝴蝶可以兑换1个笑脸，满10个笑脸可以兑换1个金苹果，拿到一个金苹果后将获得一次抽奖的机会，孩子们热烈地讨论着想得到的小奖品和各种各样的奖励措施。就这样，每周五的息会课时间就成了4班抽奖的开心时刻，有的孩子抽中了自己喜欢的小零食、家作记载本、便利贴、存钱罐开心不已，有的孩子还获得了我的题词签名书（这些书大部分是家长买了存放在我这里的，家长买的书不爱看，但老师奖励的书绝对感兴趣），还有人抽中了免做一次家作、跟我合影、陪我散步的大奖，这些奖励无形当中也激励着孩子自己和其他同学不断努力，点点滴滴都认真积累、学会珍惜。

朱永新教授在书中说：“看见孩子，让孩子站在舞台中央，不仅是一种教育理念，更需要实实在在的行动，要看到孩子真实的需求，用孩子的方式去思考，要蹲下身慢下来，站在孩子的队伍中去。”所以，做一个好老师，真的要从儿童的视角出发。六年来我始终蹲下来和孩子一起看世界，平等地看待孩子，多对孩子笑一笑，多与孩子聊聊天，多陪孩子跑一跑跳一跳……我们共同商讨实施的班级小规矩、共同解决的问题和矛盾、共同拥有的珍贵回忆都是各自成长路上各种各样的“温度”，而“有温度”的灵魂相互扶持、共同努力，才能创造出更好的教育新时空！