“Y&J”名班主任工作室方案

一.工作室的定位:

本工作室本着“自助、合作、创新、发展”的理念，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展；并立足我校，关注当下，放眼未来，努力将工作室建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”，从而全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展。

二.成员名单以及培养目标:

1.工作室成员名单

工作室主持人：袁琴玉 蒋静

工作室成员：江丽 吴卿 丁小英 朱春香 包亚松 包倩 毛小飞 赵红 李君 曹娇冯姣姣 张艳 王燕华 于洁颖 周娜 严欢 刘丽 周洋旭 王姣

2.工作室培养目标

1.促进新班主任的班级管理工作逐步规范化，增强全体班主任关注过程、注意小节、打造细节的工作意识。

2.扩大优秀班主任效应，引领一批优秀班主任老师在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。

3.工作室吸纳四所成员校的青年优秀班主任，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，并予以积极指导，努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的平台。

4.通过工作室的培训，不断提升本工作室在在各成员校的影响力及辐射功能。

三.教育教学研究：

1.教育教学研究的方向

    本工作室以“提高班主任专业化水平、促进班主任队伍专业化发展”为方向，努力把工作室办成专业化发展的共同体，引导各成员结合当前班主任工作，认真思考和分析面临的问题和困难，不断学习交流，通过理论学习、听课评课、案例研究、读书沙龙、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，努力探索适应优秀班主任德育新途径的新的教学方法与教学策略，使培养对象在专业化展上有明显提高、建班育人有显著实效、带班风格有鲜明特点、研究成果上有所建树，推出一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量具有现代优秀班集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范性群体。

2.从事该项研究的意义

    成立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。我校一贯注重学校的发展以及对青年教师的培养：从普通的“青蓝工程”师徒结对到各学科名师工作室的成立，都可以看出学校迫切希望青年教师们的快速成长。本工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法——专家引领、导师培养、自主研修、榜样示范；“六种”培养途径——学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、自主论坛、交流展示，这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成，可以让工作室成员在三年的周期中得到启迪与成长，并能带动身边的班主任老师互助前行。

3.研究培养的主要内容

1）自主规划。每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。

2）理论引领。理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。每位成员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。

3）践行研讨。通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。

4）科研导航。以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点难点与热点或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责，选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。

5）辐射示范。通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长，最终培养合格名班主任；建立班主任工作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。

四.工作室主要成员分工

五.工作室规章制度

（一）工作室工作制度：

1.工作室定期开展教育研究和学术沙龙活动，促进导师和和各成员理论素养的再提高和实践经验的再升华。

2.发挥“专业引领”作用，工作室主动提供咨询与指导，引领各成员坚定教育信念、提高师德修养、提升教育水平、凸显教育风格。

3.组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。

4.工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。 

（二）工作室例会制度：

1.每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

2.每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

3.工作室每月召开一次例会，指导开展主题德育活动，各成员之间互相交流、学习，解决班主任面临的个性和共性问题，促进所有班主任的专业自主发展。

（三）工作室学习制度：

1.按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成作业，不能参加活动必须提前请假。

2.按需学习：工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

（四）工作室研讨制度

1.工作室成员积极参加各级各类教育研讨活动，提高科研能力。

2.工作室建立“每月一主题”每月一次研修学习制度，由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次（形式多样地展开活动）。

3.工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。

4. 每学期召开一次总结，总结经验，梳理存在问题，研究解决办法。

（五）工作室考核制度

1.考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、深入班级听班会等现场观摩。

2.工作室在研究周期内至少开展一次区或协作片成果展示活动；工作室成员争取每人执教一堂区级公开课或区专题讲座，学员每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，并积极参与区相关基本功竞赛；每人需有一篇与研究主题相关的论文发表或获奖。

3.在三年周期内考核合格的成员授予 “校名班主任”荣誉称号，考核优秀的成员推荐市区“优秀班主任”的评选。

（六）工作室档案管理制度

1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。

2.工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为成员个人的成长和工作室的发展提供依据。

六.具体实施步骤：

1.准备阶段（2022.03—2022.04）：成立工作室，工作室成员申报，制定工作室方案和三年发展规划，确立德育研究课题和方向。

2.启动阶段（2022.05—2022.06）：了解工作室成员的情况，组织成员进行理论和技能学习，讨论并最终确定工作室方案与相关制度。每个成员制定个人发展规划，修改成员计划。完成相关课题研究方案，确定工作室成员分工。

3.实施阶段（2022.07—2025.02）：

①聘请相关专家进行专业指导，工作室将深入学校，深入课堂，走近学生，与成员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。

②组织成员进行课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展课题研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，编写有价值的教育管理书籍。

③定期开展阶段性的成员交流会，展示成员阶段性的学习、实践的体验与收获。4.总结阶段（2025.02—2025.04）：收集、整理研究资料，撰写研究报告；编印《德育课题研究成果汇编》《优秀班会课设计方案集》。

七.名师工作室后勤保障：

1.办公地点：名师工作室由学校提供办公场所，配备必要的工作设备。

2.业务经费：名班主任工作室经费由启动经费和工作经费两部分组成。单独列支，专款专用，用于工作室工作开展和项目实施，包括添置书籍、专家授课及与培养工作成员有关的考察学习每年1500元左右。