共探班级文化建设与管理
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很多工作出色的班主任，不难发现一个共同点：都十分注重班级文化建设，都把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。
1、创设班级文化的氛围
期初，我就请全班同学动脑为中队起名称（蒲公英中队），设计班徽、班歌、班规等。这一举措正是在努力营造健康快乐的班级文化的同时，也增进了师生之间、同学之间的友谊，融洽了班级感情，提高了集体凝聚力。日常的文化建设主要体现在班会课以及班级日志上，通过班队会，我们探讨了许多人生的哲理，并且及时总结过去的经验教训，为各项工作提供了源源不断的动力；而班级日志为我们的班级文化增添光彩，通过对班级日常生活趣事的记录，同学们更加相互理解和团结。教室里的板报上展示学生的绘画、书法作品、优秀的作业、精美的小报，名人格言等，学生置身于美的环境中，不知不觉，自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。班主任是一个班集体的领头雁，她的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。一个具备多方面素质的班主任，建立起班级文化既会得心应手，又会生动活泼，丰富多彩。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。
2、确立班级目标，向目标攀登
班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。一个善于抓班级管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训，班训就是班级管理的总目标。如以“团结、进取、勤学、乐思” 作为班训，就要指引全班同学刻苦努力，向更高、更远的目标冲刺；如以“团结、互助、勤奋、向上”作为班训，就会形成具有活力，又有凝聚的班集体。这些目标都可以用标语的形式设计在班主任级牌上，如我班就以班级公约的形式要求如下：
室内不见一纸屑，桌椅排成一条线。
课间活动不打闹，课前准备要做好。
上课守纪专心听，作业练习要用心。
自己事情自己做，遇到困难不退缩。
友好相处少计较，文明礼仪要做到。
人人争当花仙子，共创模范班集体。
制定班级公约目的是让学生懂得应该怎样去做，对学生不要全求，能做到几点就不错了，因为学生的认知水平和行为习惯的养成是一个循序渐进的过程。
3、精心装点教室，营造积极向上的氛围
教室是学生学习的主要场所，因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。窗台上几盆兰花、绿萝、海棠静静地生长、开花，吐露芬芳。为班级增添一份宁静，一份安谧。当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。力求教室的墙壁“会说话”。如在教室的后面“文化墙”上张贴浅显易懂的《爸爸说》，二十四字“社会主义核心价值观” 在这里一览无遗；办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。教室正前方的大黑板上，留一片“文坛漫步”，一首小诗，一句名言，都将带给学生思想、文学等方面的陶冶，日积月累，受益无穷。我在教室左侧还设立“小蜜蜂书吧”，学生在这里可以自由阅读、自由呼吸，使其作为班级面向学校的一个窗口。无论你有多么烦恼，多么疲惫，只要一走进这样的教室，你就会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么。
4、让学生成为班级的主人
许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动的接受管理，使其缺乏主人翁意识。若让学生都能体会到作为班级主人的责任，能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样。在我们班级里每一位职务都由几人担任，如班长4人、学习委员4人、体育委员4人，清洁委员4人……也许有的老师要问我为什么都设4人？原因有三点：一是可以给更多的学生提供锻炼的机会；二是分工合作，不仅比谁的工作更出色，还可以相互促进，相互合作；三是我们班无论到哪个年级都是4班。总之，多设岗是有益无弊，给学生一个职务就会发挥他的潜力，只要相信他，他就会尽力去做，学生能力不就是这样培养出来了吗？我将班级管理的责任按照岗位责任制、承包制和专项承包制分解到每个人头上，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。让每个学生能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，同时也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉地约束自己，效果十分明显。我们班的职务很多，几乎所以的学生都有自己的职责，如负责擦门窗、墙壁的，负责倒垃圾的……职责到人，分工合作。学生都渴望当干部，我们班的学生人人都轮流当值日生干部，值日这天是他们心目中最精彩的一天，连平时表现最差的学生也变得听话了，能用自己的行动做出表率，履行职责。只要老师给他权利，支持他的工作，进行合理评价并给与鼓励，学生的积极性就充分调动起来了。每个学生都是班级的主人，都能找到自己的位置，展示自己的能力，体现自己的价值，这样既培养了学生的能力，班主任的工作也轻松多了。
5、班级活动的主体化
真正的班级活动应该以学生为主体，充分发挥学生的自主性、能动性、创造性，一旦离开了学生的主体地位，班级活动就成了“班主任活动”，那么它对学生的教育意义也就大打折扣了。每学期开学的第一周，我就与学生共同制定班队活动计划，做到落实活动内容，落实活动时间，落实活动主持人，并把班队活动计划张贴在教室里，每个学生都知道本学期有哪些班队活动，活动主持人也明确自己在哪周主持什么活动，可早做准备。由于发挥了学生的自主能力，就能扎扎实实地开展好每一个活动。从这学期起，班队活动基本上是学生主持。凡是学校的一些重要活动由我制定方案，常规的班队活动一般都是先让学生策划方案，我再进行补充和修改。这样既锻炼了学生，又解放了班主任，何乐而不为呢？
曾读过一首学生写给班主任的打油诗：“百官里没有您的一席之地，工资制中您的级别很低很低，奔驰的轿车与您无缘，豪华的别墅您也住不进去。然而您只是一笑置之，您始终坚定如一，因为值得您自豪与欣慰的是您有九州大地。每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，您奉献全部的激情和心血，只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。于是，气势磅礴的母亲河奏鸣，在同学们心中响起；振兴中华的理想，溶进我们的血液里。也许，您不应称为“主任”，形形色色的主任中只有您最特异，如果世间耸起主任的金子塔，您既是峰顶又是塔基。”我特别喜欢这首诗，诗中有班主任的辛劳、奉献、无私，这是学生对班主任最真实、最崇高的评价。
