窗
武进区294俄罗斯登陆官方 施晔
目标设计：
1认识小说的三要素。
2深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
3体会小说结尾的妙处。
教学过程：
导入
同学们，窗是我们生活中司空见惯的物体，但透过窗会引起人们无限的遐想，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，走进两位病人的内心世界
《窗》这篇文章属第四单元。第四单元的内容是“小说之林”。这就是告诉我们，《窗》的体裁是小说。大家了解小说吗？（由小说的三要素导入课文）
一初读感知
现在，我们抓住这三个要素来学习《窗》。首先请大家放声朗读课文，边读边勾画， 读后复述故事情节。(生朗读文章，师个别指导，和个别学生合作完成复述。）
二、分析人物性格
请同学们再读文章，然后说说两个病人各有什么性格。(生读文章后回答问题。）
（临窗的病人心灵美好。临窗的病人品德高尚。躺着的病人很自私。听故事的病人太卑鄙了。）
回答这个问题，最好结合文章的细节。比如文章倒数第４段，请同学们一起读这一段。
我有一个疑问，一个病人死了，医护人员为什么竟然“丝毫没有大惊小怪”？
（因为是重病，死在预料之中，所以不奇怪。）
你是说，重病人随时会死去是个常识。那文章写这个内容有什么作用呢？
（应该是突出临窗病人心灵的美好。）
怎么突出的？
（生病了没有难过，还在想美好的生活。）
（生了重病，还在为病友描述窗外美丽的生活，当然心灵美好。）
三、研读第四自然段
一个随时可能被死神带走的病人，为了唤起同伴生活的勇气，面对一堵冰冷的墙，编织了一个美丽的谎言。这就是善意的谎言。我们一起来阅读这段“谎言”，感受他心灵的美好。
1解释词语意思
“泓”是什么意思？
“漫游”的“漫”是什么意思？
“漫”常见义项有四。（1）遍布。比如漫山遍野。（2）水过满而外流。比如水漫过了堤岸。（3）随意，无拘无束。比如漫笔、漫谈。（4）长。比如长夜漫漫。这里用的是哪个义项？
“争奇斗妍”的“妍”什么意思？
2面对光秃秃的墙，靠近窗户的病人描绘了哪些景物？
临窗病人“描述”得怎么样？
文章使用的词语是——(栩栩如生。)
请大家从这一段中任选一个句子，进行扩写，效果就是要“栩栩如生”。
(生扩写，展示。）
3这是临窗病人含着泪的微笑，这是临窗病人忍着痛的欢歌，这样美好的心灵我们怎能不景仰？当我们歌颂美好的同时，自然就要批判丑恶的存在。文中的两个人物确实不同，不过，批判丑恶之前，我希望大家关注一下他们共同的处境。请快速读课文，概括他们面临的共同的处境。
(他们的病情都很严重。他们的内心都很痛苦。他们居住的病房很窄小。)
最后一点很重要，如果病房宽敞住了很多人，就不会有后来的故事了。概括大家的意见，那就是两个病人都面临着困境。困境尤其能检阅一个人的品质，这就是小说的环境，所谓环境，简单地说就是一种特定的场合。
在这个不好的环境中，两个病人有没有过亲密的合作？从哪些词语可以看出来？
(有，一个栩栩如生地描绘，一个津津有味地倾听。)
他们的关系也很和谐，美在心中流淌，爱在心间传递。可是，故事至此突然开始转折。我总是在想，不转折行不行？比如这样结尾：过了几个月，两个病人痊愈了，他们走到那扇窗前，其中一个愣住了，然后紧紧地拥抱住了那位说了谎话的朋友。因为，窗外只有一堵冰冷的墙。
(这样写就显得太平淡了，没有震撼力。)
你是说为了具有震撼力，就得有比较，就必须让一个人变坏？
(那样就和题目没有太多关系了。)
4你说得有道理。看来“窗”可能不仅仅是作为道具出现，还有别的深意。否则不如用“两个病人”为题目。那到底还有什么深意呢？
( 透过“窗”，我们也看到了两个病人的心灵。)
四、拓展延伸，探究小说结尾
请大家带着思考来完成作业。作业是：假如又有一位重病人住进了这个病房，临窗的病人会怎样做？请大家续写结尾。
（生思考，写作，交流。）
五、人生启示
总结：我不会强迫大家接受什么观点，但我要告诉大家，文学作品往往就是让大家在困境中看到希望，远离丑恶，向往美好。我阅读这篇文章的时候，感觉文章中不是两个人，分明就是一个人，一个处于困境中的人。他正向外张望，乐观的时候，他看到了春天；悲观的时候，他看到了墙壁。在人生漫长的旅途中，我们常常面临困境，面临选择：经济贫穷的时候，眼前出现了一个厚实的钱包，是据为己有，还是归还失主？力量单薄的时候，面对行凶的歹徒，是保全自身，还是挺身而出？这时候，每个人的心中都将面临善与恶的交锋。恶就像歹徒，有时具有很强的破坏力，可以把自己的心灵世界击得粉碎。相比较而言，善是一颗珍贵的稚嫩的种子，就像世界上一切珍贵的物种一样，需要精心呵护才能长成大树。那么，热爱语文吧，语文可以为这颗种子浇水、施肥、播撒阳光。下课。
