姥姥的剪纸（第二课时）

武进区294俄罗斯登陆官方    庄云霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

4、引导学生了解中国民间艺术——剪纸，从中得到陶冶，在欣赏、品读中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。

教学过程：

一、欣赏剪纸，复习导入，回顾姥姥剪纸技艺的高超。

1、通过上节课的学习，我们知道剪纸是我国传统的民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受广大老百姓的喜爱。剪纸又叫窗花，逢年过节或者办喜事时，人们喜欢贴在窗户或门上，增添一点喜庆和祥和的气氛。也知道了有一位不平常的剪纸高手，她就是笑源的姥姥。

2、我们一起来欣赏她的作品。（出示幻灯：剪纸组图）

3、姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、形象逼真、巧夺天工）              板书：  剪纸  栩栩如生

4、引读：是啊，姥姥的剪纸栩栩如生，所以我从小就听人啧啧赞叹——（生读“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”）

中国的民间艺术太了不起了！

二、学习课文7—12节，透过剪纸，感悟我与姥姥浓浓的亲情。

过渡：慈祥的姥姥剪纸技艺高超，深入人心。她的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。让我们再次走进文本，来到那个密云多雨的盛夏。

1、姥姥用剪纸把我拴在了屋檐下，剪了好多的牛兔图。你瞧——（出示幻灯：学生欣赏三幅剪纸图，老师简述图的内容）

2、这牛兔代表谁？欣赏着这牛兔剪纸，你感受到什么？（我十分调皮活泼；姥姥很慈祥、温和；姥姥很宠我；祖孙间关系很亲密，感情很深厚。）

3、是啊，这一幅幅牛兔剪纸传达了姥姥和孙子之间浓浓的亲情。那这份情还渗透在文中的哪些词句中呢？请同学们默读课文7——11节，边读边在旁边写写自己的读书体会。

4、组织交流：浓浓的亲情流淌在哪些语句中，你找到了没有？

根据学生的回答，重点是抓以下几个句子：

A、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。（“拴”是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对我的关心和疼爱。）

B、姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”（这里牛和兔子分别代指姥姥和我，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。）这一句话要重点指导朗读：亲切的反问的语气。

C、姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”（一搂一夸，可见姥姥有多么地爱我，在姥姥的眼里，我是最可爱的孩子。）这一句要读出夸赞的语气来。

5、小结：漂亮的牛兔相依的剪纸传达着姥姥对我的关心和疼爱。                              板书：姥姥  疼爱

6、指名分角色朗读。课文就是通过对人物的语言和动作的细节描写勾画出了温馨美好的画面，把祖孙间浓浓的亲情表现得淋漓尽致。请同学们有感情地朗读这段课文，表现出这样其乐融融的场景。

7、引读课文第12自然段：我被姥姥的剪纸深深吸引住了，姥姥的爱如汩汩清泉滋润我幼小的心田。从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——引读——，姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读。

 

三、学习课文13小节，感悟我对姥姥的思念。

过渡：伴随着清清爽爽的剪纸声，沐浴着姥姥缠绵不尽的疼爱，我上学了，小学，中学，大学——越走越远。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸。

1、（出示幻灯片：显示文字和图片）指名读句子。有这样的一幅：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接他们的是一片开阔的草地。。

2、你能读懂这幅剪纸的内涵吗？请你以姥姥的口吻来说说这幅剪纸所传达的内容和情谊。（孩子，你一个人在外要多保重身体；孩子，虽然姥姥很舍不得你离开，但我还是希望你出去见见世面，增长见识；孩子，姥姥希望你生活得幸福。）

3、姥姥通过剪纸表达的这份爱与牵挂，我心领神会。（出示幻灯片：显示文字和图片）生读课文。

4、其实，我又何尝不疼我、爱我的慈善的姥姥呢？师读。（出示幻灯：“事实上，我不管走多远，走多久，了……我的心境与梦境立刻变得有声有色。”）

5、自读，想象说话：你能想象，作者梦中会听到什么？看到什么？

6、作者笑源的梦境表达了一种什么情感？我们一起读这段话。（对家乡、对姥姥的思念。）      板书：笑源   思念

7、常言道：日有所思，夜有所梦。作者十分怀念姥姥，这篇文章是作家笑源在姥姥去世后写的一篇回忆性的文章，在编入课文时删掉了最后一段很感人的部分。我们一起来聆听。（出示幻灯：老师配乐朗诵。）

8、面对离世的姥姥，我泪流满面，心中有千言万语想向她诉说。同学们，请你们提笔，将自己当作笑源，写下心中的话。

生交流。

9、姥姥对我是牵肠挂肚，我对姥姥也是魂牵梦绕。让我们将这份情融入到朗读之中吧。学生齐读最后一小节。（出示幻灯：最后小节）

 

四、总结全文，升华中心，理解题目含义。

同学们，剪纸不仅展示了姥姥的技艺高超，更体现了姥姥对的疼爱与牵挂，以及我对姥姥的深深怀念。剪纸宛如桥梁，联结了我与姥姥之间浓浓的亲情。（板书：浓浓亲情）。让我们共同记住这亲情的见证——姥姥的剪纸。（生读课题）

 

五、布置作业，拓展延伸

（出示幻灯：作业）

1、有感情地背诵课文最后2个自然段；

2、用你手中的笔写下亲人令你感动的瞬间，表达你对他们的爱。