教学目标
1、知识与技能：
①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
②了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。
③了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。
④知道物体的颜色是由什么决定的，了解光具有能量，以及生产、生活中的应用，集中体现人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。
2、过程与方法：
①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。
2、情感、态度与价值观：
①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。
③展现历史上物理学家探索物理世界奥秘的艰辛历程，以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生。
教学重点
光源的要领及知道白光是一种复合光，色光的混合
教学难点
物体的颜色
教学准备
三棱镜、光源、红色、绿色、蓝色的玻璃纸、光屏、红绿蓝单色光源
教学内容
一、引入新课
师：同学们，在漆黑的房间，为什么我们看不见周围的一切？怎样才能看见呢？
师：无论是在明媚的阳光下，还是在绚烂的灯光下，只要有光射入我们的眼睛，我们就能够看见这个五彩缤纷的世界。今天开始就让我们来探究一下光的世界。
师：大家觉得光有颜色吗？太阳光是不是很单纯的只有一种颜色呢？物体的颜色又是怎么样的呢？这节课我们就来揭开光的色彩，颜色之谜。
生：要有光
1、 光源
师：请大家说说生活中有哪些物体能像太阳一样发光的？
请同学们先想一想，然后再阅读课本上的“信息快递”，了解一下这类物体叫什么？再看看大家举的例子哪些是光源，哪些不是光源？
光源可以怎样分类？
请你判断一下刚刚举的光源的例子和书上的图
片，哪些是天然光源，哪些是人造光源?
2、 光的色散
师：雨过天晴，天空中常常会出现彩虹。天空中为什么会出现七色彩虹？
我们都知道太阳是最常见的光源，太阳发出的光是白光，雨后天空会有许多水珠。那么白光照在无色透明的水珠上，天空中就出现彩虹，从这一现象太阳发出的白光是不是最单纯的光？历史上很多科学家都试图解释这一现象。同学们你们有没有细心发现这些奇特现象并去思考过呢？你们又是如何看待这个问题的？
师：带着这个问题，我们一起来做个小实验
演示实验：光的色散
让一束白光经过三棱镜
师：我们看到了什么？
师：这个实验说明了白光是不是单纯的一种颜色呢？
师：刚才同学们重复了英国物理学家牛顿所作的实验，实验中太阳光通过三棱镜分解成红、橙、黄、梨、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。牛顿是最早研究这一现象，并对此作出了正确解释的人，是经历了一次次的探寻才得出的，在这个过程中牛顿不气不馁，坚持信念，最终有了这个伟大的发现。
师：如果把这七种色光再通过三棱镜混合在一起又会出现什么现象呢？想一想这一现象说明了什么？（教师演示实验）
师：实验中我们可以看到太阳光通过三棱镜分解成的七色光，再通过三棱镜又会混合成白光。我们把白光叫做复色光。太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
3、 色光的混合
师：大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。
教师提出问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）
玻璃纸时，你会看到什么现象？
实验：白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸
师：通过思考和实验，同学们已经学会如何利用白光获得单色光。那么把红、绿、蓝任意色两种色光混合射到白纸上，相互重叠区域是什么颜色？
实验：①、红光绿光混合
②、红光蓝光混合
③、绿光蓝光混合
④、红绿蓝三种色光混合
师：通过进一步的研究表明，红绿蓝三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其它颜色的光，而它们自身却无法用其他色光混合而成。因此我们把红绿蓝这三种色光叫做光的三原色。
思考：色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩？
4、物体的颜色
师：通过前面的学习我们知道，我们能看见光源，是因为光源自身就能发光。而能够看见像月亮那样自身不能发光的物体，则是由于它们反射光源射来的光。当由七种色光混合而成的太阳光照射在本身不发光的物体上时，为什么我们能看见它们本来的颜色？它们是不是会将白光中的七色光有选择的反射和吸收呢？下面我们来做个小游戏：请同学们先直接观察课本上鹦鹉的图片，并记住个部分的颜色。然后分别透过红色和蓝色的玻璃纸观察图片中各部分的颜色，说一说你们的发现，想一想这是为什么？
师：通过实验我们发现，白光照射在蓝色的物体上时，物体只会反射蓝光，而吸收其他颜色的光。而当白光照射在红色的物体上时，物体只会反射红光，而吸收其他颜色的光。
归纳：我们所看到的不透明物体的颜色，是由它反射的色光决定的，我们所看到的透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。
5、 光能
冬天晒太阳人会觉得暖和，而夏天则会汗流浃背。这就说明光具有能量。下面请同学们阅读课本的“生活、物理、社会”，看看光能还有什么作用，能转化为哪些形式的能？
生：光源可以分为天然光源和人造光源
学生观察
生：白光经过三棱镜后光屏上出现红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种色光
红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光，绿色
玻璃纸只能通过绿光
生：阅读课本并回答问题，知道人类一直坚持不懈努力寻求的新能源。
师：光具有能量，这种能叫做光能。通过某种方式，光能可以转化为电能、内能、化学能。
三、小结
师：同学们，通过本节课的学习我们知道了什么是光源，通过实验了解了光的色散现象，知道了光的三原色，揭开了色光的混合和物体的颜色之谜。我们还知道光具有能量可以转化为我们需要的其他形式的能量。
四、布置作业
课本WWW 1、2、3
