水 循 环　　

一、   教学目标　　

  1．知识与技能　　

◆认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。　　

◆知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。　　

◆知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。　　

2．过程和方法　　

◆通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。　　

◆经历《考察“学校用水情况”》，培养学生实践活动能力

3.情感、态度、价值观　　

◆通过本节的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始　　

◆通过考察“学校用水情况”，体验自主学习的愉悦，实践活动的兴趣。　　

二、教学重点与难点　　

◆水循环及物质三态之间的变化规律及吸放热情况

◆各种物态变化间的能量转移情况

◆指导学生完成实践活动的调查报告

四、教学设计　　

 新课引入　　

  1、展示太空看地球的图片。

2、问题：从太空中看地球，地球上最多的是什么？

3、问题：地球上的水是以哪些状态存在的？它们是运动的吗？

学生观看图片并回答问题

师：（用多媒体课件展示云、雨、雪等图片）云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装素裹”……虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质——它们都是水。水不仅可以变成云、雨、雪，而且还可以化成露、雾、霜等，那么，水是怎么变化的呢？

师：让我们一起来听小水滴的故事。（多媒体画面，动画，旁白）——小水滴的自述

“我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。　　

这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又开始了……　　

我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘，气温更低了，我感觉身体变的重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和伙伴们一个个急速地下降。　　

不一会儿，我们就降落到了地面，给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。　　

师：结合刚才小水滴的自述，请回答下列问题：　　

（1）云的组成和形成过程是怎样的？　　

（2）雨和雪是怎样形成的?　　

（3）空气中的水蒸气来源主要有哪些？　　

师：在水的循环过程中，发生了那些物态变化？水的状态发生变化时放热还是吸热？　　

并让学生总结出水循环教师做好板书　　

问：水在自然界中往复循环可以说并不减少那为什么我们还会面临水荒要节约用水呢?　　

学生讨论小组回答　　

师：（用多媒体展示图片）地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的2.5%，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固态淡水等形式存在。比较容易开采利用的，与人类生活和生产关系密切的淡水储量只占淡水的11%、总水量的0.3%，我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源仅为世界人均水量的1/4。而与此同时，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染情况。可见水是何其珍贵。

水能为人类做什么呢？学生根据课前的准备举出一些水为人类服务的例子如：人、畜饮用；利用水能；用于植物吸收；用于运输；制造美景等……　　

水既珍贵又有那么多用途如果破坏水资源会带给人类哪些危害？

学生思考作答。

师：（用多媒体展示图片） 世界各地水资源的破坏直接影响生态环境，可以引起动物、植物、人类的各种疾病，甚至导致死亡。

师：水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础，水作为资源，是其他任何物质不能代替的，既然水资源如此珍贵，那我们在日常生活当中应该怎么做呢　　

学生回答：节约用水，保护水资源，加大宣传力度，提高人们保护水资源的意识　　

师：要想节约、保护水资源，我们必须从我做起、从身边的小事做起，这样，不仅我们自己有水用，而且我们的子孙后代也会有水用。但是现在我们身边还是有一些浪费水的现象，请大家想一想，在我们校园内有那些地方有浪费水的现象？　　

学生小组讨论，然后全班进行交流　　

师：对这些现象我们应当怎么做呢？　　

大家能否现场设计一些关于水的公益广告词吗？

指导学生进行设计、交流，评选出较好的广告词，然后要求课后制作成标语张贴于学校的公共场所，唤起全校师生的节水意识。

师：今天这节课我们认识了水的循环系统，还了解了水资源是非常珍贵的，更明确了我们要节约用水、保护水资源同时也要合理用水。那你觉得家里用水中有哪些体现节约用水合理用水的方法和措施呢？

学生自主发言相互交流

课外作业：节约用水已经是深入人心的观念，许多产品都有专门的“节水型”，调查一下你的周围有哪些？世界各国为保护水资源分别做了哪些努力？