教学目标：
1．品读人物细节，体会形象之“典型”。
2．朗读环境描写，体会情景之“相生”。
3．理解国际人文思想（帮助他人，不求回报）与中国传统思想的（善有善报）的细微差别。
教学过程：
板块一：概括复述故事，导入课文的学习。
1、上节课，我们初步学习了8《爱之链》，谁能说一说，爱之链是什么意思？（爱的珠链）课文围绕“爱”，讲了哪两件事？
说清楚故事的主要情节：乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
2、过渡：这是一篇小说，小说有三要素，分别是人物、情节、环境。刚才我们所说的两件事就是故事的情节。今天我们重点来品读文字，体会人物的性格特点，感受人性之美。
板块二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1．（出示PPT）请你默读2—8自然段，用心品味一下描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？(先读一读你关注的细节，再说一说：这段文字抓住了人物的（），我体会到了乔依（），这让人感动。)
2．指名交流：
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：
师小结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。这叫可亲！
（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下……”：乔伊干活十分卖力。
师小结：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？这叫可敬！
（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说……”：
师小结：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。这叫可贵！
（4）“乔依看着老妇人的车开走以后，才……”：一个小小的“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？这叫可信！可靠！
3．品读“画外音”。课文中还有一段乔依的想法，找到了吗？这段话是一段“画外音”，从“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助”你能想象出乔依以前接受过谁的帮助吗？或许某某帮助乔依也是因为有人帮助了他。从后半句“他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的”你又体会出了什么？通过刚才的想象，我们对《爱之链》这个课题有了更深的理解，谁来说一说？（乔依只是爱的链条上的一个环节。爱的源头在那些无名的人。以此也说明爱的链条环环相扣，前看不头，后不见尾，绵绵不绝，生生不息。）
4．总结：由此，爱的温暖无处不在，乔依的形象也越来越真切，越来越鲜活，越来越崇高！小说吸引人的是情节，而打动人的是细节，细节，能表现人物特点，于微小处放光华。（出示）
5．乔依是故事中写得最多的人物，文中处处有他的身影。快速地浏览9—12自然段，乔依的身影在哪里？
（1）“老妇人突然想起了乔依。”为什么想起乔依？暗示她会怎么做吗？（虽然没有出现，但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人，由她来传递着爱。）
（2）“她轻轻地亲吻着丈夫……”：当你读到这里时，你发现了什么？这个结局你意外吗？你喜欢吗？为什么喜欢？（让人感到心满意足、踏实、温暖，感受到生活的美好。）
乔依居然就是女店主的丈夫。多么巧合的情节，多么美好的故事！
小结：文似看山不喜平，故事吸引人的正是这样的“意外”情节，正是因为结局如此的巧合，才使得故事如此的生动。以后同学们写文章，记住生动曲折一些才能吸引读者。
6、刚才我们读懂了乔依，现在你能简单地说一说老妇人和女店主分别是怎样的人吗？为什么？
板块三：朗读环境描写，体会情景之“相生”。
1．读懂了人物，不要忘记了小说的环境描写。让我们回到故事的开头，这么一个充满爱的感人故事，一开始却写了这么一个环境。（出示PPT）请你轻声读一读，用心体会一下：这段文字给了你怎样的感受，能否用文中一个恰当的词语来形容一下？为了传达这凄凉的心境，作者选取了哪些景物构成画面？
2．谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。语调轻，语速慢）
3．课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（告诉大家乔依很缺钱，烘托出乔依凄凉的心境）
4．课文中还有一处环境描写，指名读一读第10自然段的第一句话。
5．你从这个环境描写里体会到了什么？（说明女店主家很穷，也需要别人的帮助。）
6．小结：一切景语皆情语，小说中的两处环境描写，有时是为情节服务的，有时可以烘托人物心情。（出示）。
板块四：续写故事结尾，体会情境之“妙处”。
1、接下来就让我们也来一显身手，给小说的结尾添一段环境描写。小说的结尾说：“一切都会好起来的”，这仅仅是因为有钱吗？还因为什么？（有爱就有希望）但是，直接的表白显得不够美妙，能否模仿第一自然段的环境描写方法，以“清晨，当乔依醒来……”开头，写一段环境描写，来暗示“一切都会好起来的”呢？
想一想，在这个破旧的里屋里，清晨的时候，会有哪些美好的景物？阳光？雪景？一束腊梅？那张写着老妇人留言的餐巾纸？……一切皆有可能。
2、学生交流，教师评点。
总结：学完这篇课文，你有什么收获？（从小说的情节、人物、道理上说；从写作手法上说。）
作业：续编故事（注意细节描写，情节要生动）。
