体 育 教 学 案 例
294俄罗斯登陆官方 蒋立明
在小学体育教学中我们可以把小学生的现实生活为素材，巧妙加工起来创设情境，教学准备活动的身体练习时引导学生从模仿入手，就可以引发学生创新。如“运动模仿操”、“动物模仿操”进行准备活动；如进行投掷教学时，用“低姿打钎”启发学生向前，向下挥臂的力量，用抽鞭子、投纸飞机、甩“纸炮”等动作，启发学生学习挥小臂投掷垒球的方法；模仿青蛙跳、袋鼠跳、小兔跳等方法，启发、引导学生向前、向上跳的姿势，更好地来掌握立定跳远的基本动作。我们可以多多学习国外教学经念，让学生自己多参与，自己体会。我们老师少一些言语表达。我例举几案例供大家参考：
一，运用语言、借助故事情境，使学生随着活动的演化感受乐趣，如我在教小学二年级进行队列队形综合练习时，编了一个“下雨了”故事情境。 教师：“天空多么晴朗，小朋友们（扮演小动物），快出来玩会儿吧！”于是学生自己做着各种动物，自己想象的动作，欢快地活动起来，有的学小鸟飞来飞去，有的学蝴蝶翩翩起舞；有的学蜜蜂，在花间采蜜；有的学小鸭，摇摇摆摆；有的学小猴，跃来跃去……各种动物都有，(教师启发学生根据不同的动物做各种动物活动时的动作)。
教师：“看，阴天啦！”
学生：“不怕”
教师：“刮风啦！”
学生：“不怕！”还在做自己的动作。
教师：“下雨啦！”
学生：“赶快回家”，学生迅速回到回到家里(四路横队站好)。不仅达到准备活动的目的，而且培养学生集体意识和快速反应协调配合的能力，更培养了学生模仿动物动作时表现出来的创新能力。
二，以教学活动为中心，教师给学生一段自由支配时间，放手让学生有创新地“选”。在课堂教学中，要安排学生自由选择活动内容的教学环节。比如我在每堂课的“快乐一刻”，可同时安排举哑铃、跳台阶、跳绳、投小沙包、打羽毛球等项目，让学生根据自己爱好、特点选择自己爱好项目，自由搭配组合进行锻炼。每到学生自由锻炼时，学生个个生龙活虎，锻炼的场景热火朝天，有效地促进了自锻能力的提高。学生亲身通过自学、自练、自律，创新性地完成学习，放手让学生“创”。在课堂教学中，我放手让学生去创新。如跑、跳、投掷这类项目，启发学生去创新带有趣味性、竞争性的跑步游戏、跳跃游戏、投掷游戏等。通过学生集体智慧，“迎面接力跑”、“搬运接力跑”、“单脚跳接力”、“看谁投得准”等生动有趣的游戏产生了。又如我在教小学低年级的韵律和舞蹈教材时，在教会了学生踏点步、侧点步、十字步、抖腕花等基本舞步后，让学生自己创作舞蹈。这时学生们三个一簇、五个一群凑在一起，一个个俨然成了老练的舞编。不一会儿，“娃哈哈”、“我们的祖国是花园”等舞蹈就在同学们的歌声中产生了。体育教学中,学生通过经常这样的活动，自主创新意识不断得到提高，创新的能力也随之不断增强。
教师本身必须具备创新精神。教师必须为学生营造民主的课堂气氛。教学中我深刻地体会到，如果机械地向学生灌输知识技能，学生不但无创
新可言，就连创新的欲望也被扼杀，所以教学中教师必须有创造性的工作，
为学生提供一个良好的学习环境，有利于学生创新能力的发展。观察学生，挖掘创新因素。在体育教学中，我有两个体会，一是每当我在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地要去做动作，有的学生心里也很想试试，好像马上要把动作学会的样子；还有一例是我在教学中，常常发现一部分学生的问很新奇，也很古怪，好像比较离谱。对于这些问题，教师要积极思考，巧妙引导学生，挖掘其中的创新因素来利于教学。 教师本身必须具有创新精神。教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证，要培养学生的创新能力，教师必须先成为一个富有创新意识的人。一个循规蹈矩，步人后尘，不研究学生创新动态，不去突破常规教学模式的教师，根本不可能去创新，去指导学生的创新，只能做一个“知识技能的传播者”。因此，体育教师必须不断学习，时时掌握教学信息动态，更新教育观念，接受并容纳新的教育观念理念，不断地尝试有利于培养学生创新意识的教学方法。由此看出，体育教学中培养学生的创新能力是多层次、多方面的，教师对学生创新能力的培养这对当前实施素质教育有着深远的、极其重要的意义。文中不足之处，敬请指正。
