《莫高窟》第一课时
教学目标：
1．准确认读本课的生字词，了解“惟妙惟肖”“精妙绝伦”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．借助课文的语言文字及课外资料感受中国古代劳动人民的力量与智慧，了解敦煌莫高窟在国际文化史上的地位。
4．学习抓住关键处提问，带着问题读书思考等方法。
课前五分钟：出示语文书，同学们1-5年级我们跟着课本去了哪些地方？想一想，并作简单的介绍。（学生介绍）今天的话题就说到这。
一、揭题
师：同学们，我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游客。（课件出示地图）你们看，这里是祖国西北的甘肃省敦煌市，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，就闪耀着一颗璀璨的明珠。请同学们欣赏一组图片（播放图片、古典音乐）
1、同学们，刚才你们看到的是哪里的景色呢？——板书：莫高窟。“窟”就是指——洞穴、洞窟。齐读课题。
2、今天，老师将带着大家一起踏上莫高窟寻宝之旅。通过预习，你对莫高窟有哪些了解？并说说你是通过什么途径获得的资料。（学生交流）
3、老师也搜集了一段资料。出示资料，师介绍。
读了这段资料，你知道了什么？（生说）这部分你能用一个词来概括吗？
将它概括为三个关键词，齐读（生：历史悠久、规模宏大、内容丰富）
二、学习第一小节
师：课文又是怎样介绍莫高窟的呢？谁来读读这一段文字（出示第一小节，指名读），点评学生的朗读。
1. 这段文字告诉我们什么？（地理位置：险要，样子：神奇）
2. 谁来读读描写莫高窟地理位置和样子的句子。（指名读）
3. 这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？（生：洞窟比作蜂窝）
4. 这段话中还有一句比喻句。（生：敦煌…..）
5. “煌”是这课的生字，谁来说说它的结构部首（生：左右结构，火字旁）
出示图片：这是古文字中的煌，跟现在的汉字很相似，煌：表示光明，明亮的意思。伸出手一起跟老师写一写。翻开习字册，描一个写一个。
提示：写字时要注意姿势，头正肩平脚着地，三个一要做到。
6. 这句话把什么比作什么（生：莫高窟比作明珠）
7. 这样比喻的作用是什么？（生1：突出莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。生2：莫高窟中的艺术品很有价值，对它的一种赞美。生3：莫高窟是祖国西北的标志性的建筑。）
二、初读2、3、4小节
师：课文是怎样具体介绍莫高窟这颗明珠的呢？请同学们自读2、3、4小节。
1、出示自读要求：
⑴、读准字音，读通课文，并用不同的方法相应理解文中词语的意思。常用理解词语的方法有：1、查阅字典 ：2、联系上下文： 3、找近义词，换词语 ：4、拆字法； 5、联系生活实际； 6、找关键字等。
⑵、莫高窟是一颗明珠，它里面到底蕴藏着些什么宝贝？
2、同学们读的很认真，下面来挑战一下
读一读：出示第一组词语：彩塑 壁画 飞天
帛画 经卷 铜像
（1） 指名读。“卷”是多音字在这读第四声。
（2） 你知道什么是彩塑吗？（生说）我们来认识一下这些文物。（出示图文并解说）
（3） 齐读一遍
2、出示第二组词语：慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛
个性鲜明 宏伟瑰丽 啧啧赞叹
神态各异 精妙绝伦 惟妙惟肖
（1） 指名生一个一个读。
（2） “肖”是个多音字，还有个读音读什么？（生：xiào）
（3） 出示:肖：读xiāo有两个解释：1、衰微
2、姓
读xiào的解释为：相似。如肖像，不肖。
根据释义，在这里选择哪种读音，（生说），根据意思来选择读音，这就叫“据义定音”。放在词语中是什么意思？（生：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。）
（4） 用寻找关键字的方法来理解惟妙惟肖是个好方法。谁来解释“个性鲜明”，并说说你是用什么方法理解的。
个性鲜明：形容人个性独特，与众不同。（我是联系上下文来理解的）
宏伟瑰丽：宏大雄伟，异常美丽。（我是用拆字法来理解的）
啧啧赞叹：啧啧：咂嘴声。形容连续不断地赞扬。（联系生活实际）
精妙绝伦：形容精致巧妙，没有比得上的。（査字典）
（5） 理解了这些词语，让我们齐读一遍。
（6） 观察第一组词语有什么特点？（生：第一组的词语都是描写人物外貌特征。）
你还知道这样的词吗？（满面红光、容光焕发、神采奕奕、器宇轩昂、凶相毕露、蓬头垢面、面黄肌瘦、老态龙钟……）
（7） 出示一组图。让我们来看图，你能描述一下你所看到的彩塑吗？（生说）
你能猜出他们是谁？（慈眉善目的菩萨）谁来读？
生1读，评：看到鲜活的形象，读书有进步了。
生2读，评：挺柔和的。
生3读，评：你的表情都变得慈善了。
（8） 看第二幅图，能来描述一下你所看到的彩塑吗？（生说）
你能猜出他是谁？（威风凛凛的天王）谁把描写天王的语句读好？
生1读：真威风。
可以配上动作读，生2读。
配上动作男声齐读。
（9） 看第三幅图，你来描述一下所看到的彩塑。（生说）谁来读？
生1.你的声音和你的身体可不大相配。抬起头，支起身子，自信一点。
生1.再读。（有进步了）
(10) 请女生连起来读一读。看了这些彩塑，你想说什么？（惟妙惟肖、精妙绝伦、雕塑家的技艺高超）
师：是啊，这些雕塑家技艺高超，真可谓是巧夺天工，让我们在读中领略这些个性鲜明、精妙绝伦的彩塑吧！齐读第二段。
（11）这一段话主要围绕哪一句话来写的？在书上划出来。（这些彩塑．．．．．）
板书：彩塑
3、出示第三组词语：
臂挎花篮 采摘鲜花
怀抱琵琶 轻拨银弦
倒悬身子 自天而降
彩带飘拂 漫天遨游
舒展双臂 翩翩起舞
（1） 共5行，每人读一行。指名5人读。
（2） 这组词语写了什么？（飞天的各种美丽的姿态）
（3） 想不想看看美丽的飞天？（生：想）出示飞天图片，（生：欣赏）有什么想说的吗？
（4） 课文中是怎样描写的？指名读，配图配乐。
（5） 请女生齐读描写飞天的句子，读时要抑扬顿挫。（女生：配乐齐读）
（6） 把这段话放进第3小节，请男生读一读。（男生：齐读）
（7） 这段话主要围绕哪句来写的？书上划出来。（生划，指名说）板书：壁画
（8） 这句话在文中还起着重要的作用呢！（过渡句，承上启下）
哪部分内容承上，哪部分内容启下。
4、莫高窟除了精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，还有一个宝贝是——（生：藏经洞）板书：藏经洞
（1） 出示第4小节，自由读读第4小节，看看这一小节围绕哪一句话来写的，划出来。（生划，生说）
5、回顾2、3、4小节，它们在写法上有什么共同的特点？（都是总分结构）
三．学习第5小节
师：莫高窟是祖国西北的一颗明珠，它有精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画、藏有珍贵文物的藏经洞，真是——齐读最后一节。（生齐读第5小节）
1、如果用文中的一句话来介绍莫高窟，你会用哪一句话？
开头——这是全文的中心句，在文中起到什么作用（总起全文）
结尾——在文中起到什么作用（总结全文、首尾呼应）
2、那么你知道这篇文章是按什么结构写的？（总分总的结构）
3、请你按总分总的结构把全文分成三个部分，并概括段落大意，写在书上
一（1）写莫高窟的地理位置及概貌。
二（2-4）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
三（5）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
4.为什么说莫高窟是一颗明珠？是艺术宝库？下节课再细细探究。
四、作业
完成习字册。
彩塑
18、莫高窟 壁画
藏经洞
