2019年3月1日，虽然天阴沉沉的，还飘着几点小雨，却挡不住我们外出学习的热情。我们庄琛名师工作室的一行成员来到常州师范大学附属小学，参加“小学校长学科基地活动暨王岚名师工作室研讨活动”，聆听了特级教师张宏伟老师的一节关于《行程问题》的公开课和名为《全景式数学教育视野下》的专题讲座。

张宏伟老师是北京著名的特级教师，他的这节课立意高远，从整体宏观的思维方式，带领学生探索了相遇问题中的三种情况: 正好相遇，没相遇，相遇过了。一开始张老师让学生就“相向而行”进行了深刻的讨论和理解，通过查手机，问百度，了解何为相向？接着又让学生演示，亲身体验，最后让学生画出会有哪些的情况。学生作品展示的时候，张老师有选择地把所有的情况进行了分类罗列，然后带领学生一起分析交流。在自主探索过程中，张老师首先带领学生理解，什么是速度、时间、路程？让学生学会用简单的字母加汉字的组合来表达某一段的路程；然后张老师着重带领学生研究三种不同情况中路程之间的等量关系，学生学得扎实又全面。

在讲座中，张宏伟老师向我们介绍了什么是“全景式数学教育”。全景式教育倡导在一片森林中去探究一棵树，在寻求一棵树中去窥探整片森林。全景式数学教育主要有以下几个特点:一是让学习融入人更多的欲望和本能；二是把学习装进学生的饿胃饥肠；三是变重复练习、机械记忆为发现教学；四是让每个孩子都变成戏精；五是利用学生好动好奇的天性，变纸上谈兵为实战；六是用热爱点燃热爱。张老师说：“我怎么样，学生便怎么样，学习便怎么样。”张老师通过一个又一个生动活泼、个性鲜明的教学案例，给我们展现了在他的课堂上是如何充分尊重学生，调动学生的积极性。张老师认为老师应该尊重学生所有不逾越底线的想法和行为。他认为，只有胡说八道，才会能说会道；只有胡思乱想，才有奇思妙想；只有胡作非为，才能有所作为。

通过这一次的学习，让我们明白了全景式教育的内涵和特点，对教育的认识也更进一步，同时深刻地思考自己在今后的教学中应如何组织自己的课堂教学，更好的引导学生从整体上重建知识结构。