同唱家校融合一阙歌 共谱礼和文化新篇章

294俄罗斯登陆官方   袁琴玉

前阵子一封“致未来亲家书”迅速在朋友圈刷屏，看似是非理性的发帖和无厘头的吐槽，却引起了许多人的转发共鸣？究其原因，是早在幼儿园阶段，已经有很多家长望“亲子作业”而生畏，闻“亲子作业”而丧胆了。他们掉进过一个又一个“亲子作业”的“坑”：为了做叶贴画去小区掰过树叶；为了表演节目做道具去垃圾箱捡过纸板、PVD管子；要求用旺仔易拉罐做教具一家人在家里喝旺仔牛奶喝到吐；用塑料袋、光盘等废弃材料做环保时装等等。真是周周有活动，是个节日都要过。很多家长现在听到“作业”二字就很有压力，觉得是个任务，还担心做不好比不过班里别的小朋友，这种心理就这样带到了小学里。

今年我教一年，我清晰地记得10月16日那晚，我习惯性地在备课本上记下当日的课堂反思和准备第二天的二度备课，意外地接到了乐妈的求救电话：“袁老师，你能来我们家帮我把乐乐带到你们家住一晚吗？他爸爸拿刀砍我……”不等我细问情况，乐妈就告诉我住址说声“你快来”就挂了电话。挂完电话我就纳闷了，在开学报到前一天他们一家三口加上奶奶主动来帮我布置教室，看上去是那么的幸福美满，怎么突然就……我一想，难不成是我吃完晚饭后给乐爸发了条信息，说乐乐做事磨叽，可能是妈妈带多了的缘故，以后需要爸爸多付出一点，让他多点阳刚之气，做事带点力度和速度，不要总是懒洋洋的没个精气神；同时又发信息给乐妈让孩子早点休息，不要每天磨到老晚白天听课没精神反而得不偿失。我来不及细想赶紧骑车去她家，去了她家发现家里一片狼藉，还好乐爸没动刀子，只是吓唬吓唬乐妈。不一会儿，警察也到场了，听着乐妈的血泪控诉我才知道他们夫妻俩打架的原因，不为别的，就是为了孩子的学习，乐爸要让孩子早点休息，而乐妈是个很要强的人，她希望自己的孩子在每个方面都能表现得很优秀，上了一年级发现自己的孩子因为之前没学过拼音和硬笔书法比不过其他孩子，心里就着急，每天回家要让孩子学写基本笔画，让孩子跟着点读机巩固白天教过的拼音。但是乐乐呢性子很慢，回家了要学很多东西，如围棋、儿童英语、绘画等，所以孩子觉得自己学得很辛苦，很多时候都是被妈妈推着走，要想让他主动学习真的很难。平时乐爸不怎么管孩子，今天就是被我提出要求了，可能对乐妈管孩子中训斥孩子的做法不满，于是夫妻俩为了孩子的学习大动干戈。我突然产生了一种“负罪感”，都是我一下子对他们夫妻俩同时提出了要求，尽管我的出发点是好的。我先把乐乐哄了去睡觉，然后跟他们夫妻俩沟通。乐妈也认识到了自己太过于要强，给孩子的负担太重；乐爸也表示今后不再动粗，要多陪伴孩子成长。看他们平静了我才骑车回家，尽管到家已经凌晨一点了，但我还是久久不能入睡。想想现在的孩子无外乎可以分成三大类：第一类“懒驴上磨型”——这类娃一写到作业就懒驴上磨——屎尿多！家长要是不耐烦了，揍他，心疼；不揍他，心塞！你一催，他就烦；你一吼，他就哭。第二种“脑洞大开型”——这类孩子超有喜剧天赋，写出的作业从来不按常理出牌，花样百出，鬼斧神工，让父母和老师哭笑不得（举例写“足”字）。第三种“死活不开窍型”——摊上这类娃的家庭，是陪写作业鸡飞狗跳的“重灾区”。
    面对这些型娃的各种表现以及素质不一、水平不等的家长，我们的老师任重而道远。我觉得首先要做到的是让家长感受到老师的良苦用心和认真负责，建立在信任与理解的基础上他们会意识到陪伴孩子的学习与成长是自己的职责所在。其次是精心设计每一堂课，关注学生的听课习惯，特别是要关注后进生的学习态度，同时巧妙设计课后作业做到难度适宜，不让家长嫌烦，让家长和孩子都能在其中找到乐趣和参与感，有时家庭作业的布置可以延伸回课堂，形成“家校联动”（举例“摆字母形状”“音节拼写”“阅读打卡”）。第三，建立各种评价激励机制，充分调动学生的学习积极性（小奖状的颁发和小零食的奖励）。所以，作业布置合理，家长主动参与，在亲身陪伴过一段时间后，就一定能让父母感受到与孩子共处的高质量的亲子时间才是弥足珍贵的。我想只有这样，家长们才愿意紧紧抱住自己的孩子不放，才不会轻易“甩娃”呢！那么我们老师呢可以不甘平凡，但也要接纳平凡；如果孩子不够优秀，那就让我们静待花开。多站在家长的立场上换位思考，这样才能同唱家校融合一阙歌，共谱礼和文化新篇章！