《西游记》阅读交流课教学设计

教学目标：

1、学习用思维导图精读名著的读书方法，提高阅读效果。

2、结合作品故事情节和语言描写来理解分析、点评人物形象。

3、认识《西游记》的作品现实意义，培养学生热爱中国古典文学的情感。

教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

教学过程：

一、创设情境，导入文本

 （播放《大圣歌》）猴哥一出场，眼睛就发亮！相传“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自《西游记》第一回——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空）。同学们对机智、勇敢、天不怕地不怕的孙悟空早就产生了浓厚的兴趣，还利用课余时间认真阅读了《西游记》这部名著。今天这节阅读分享课，让我们再次走进《西游记》。据老师课前调查，我们班42位同学都读完了《西游记》，真不简单。现在，老师想出题考考大家，看谁把《西游记》这本书读透了，有没有信心？请看题：

（一）选择题：

（二）填空题：

二、整体感知，总结读书方法

1、看来大家读得很认真，掌握的知识可真不少。老师也和你们一样喜欢读《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。那么要把这厚厚的长篇小说读完，实属不易，更何况有的同学还是读的文言文版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？（学生回答，老师归纳，并适时板书：整本原著——观看前言后序、了解作者、了解写作背景、浏览目录、通读、把握文章大意；经典片段——要精读，理解做好批注、分析人物性格）

2、这两种读书方法是我们前阵子刚学的用思维导图法读《西游记》的前提，因为只有经过通读和精读的过程，我们才能确立这本书的主题，从而再读《西游记》便能更好地把握整本书的内容。其实这本书中有很多的点可以抓（屏显主题），我们确立了九个主题，把同学们分成九组，各自制定了主题明确的思维导图读书计划，然后分工合作完成了一幅幅思维导图，分别是（课件出示）：请各组代表上来简单介绍。（补充：这九个主题的思维导图可贴在黑板报上给大家继续了解。）

3、教师小结：确定了主题利用思维导图可以提纲挈领、简明扼要地抓住它的文脉，理清作者写作的思路、了解主要故事情节，有了这个方法我们就可以把书读薄了、读透了。

三、品读赏析，领略文字之美

过渡：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、趣味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”，我们再来从小说的三要素人物、情节、环境中来领略语言文字的美。（板书）

1. 情节美

   1）同学们觉得书中有哪些情节很精彩？ 说说理由。

   2)交流共享：

   预设（1） (2)（3）

   教师总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，扣人心弦的情节是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

    2.人物美（板书）

       （1）教师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列栩栩如生的人物形象。关于神佛你能说出几个？（玉帝、如来佛、菩萨、土地神等）当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？（黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精…… ）可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。（显示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？说出你的想法。

   （2）交流共享：

   孙悟空：

   预设（1） （2） （3）（4）（5）  教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹），八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

   教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的灵气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

   猪八戒： 

   预设（1）（2）（3） （4） （5）  

   教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。 

   唐僧 ：

   预设（1）（2）（3）

   教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？

   教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

   沙和尚呢？有没有喜欢的？

   预设（1）（ 2）喜欢，这就是他的特点：老实本份、任劳任怨 、忠心耿耿。

   教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？

   教师总结：要全面、客观、公正地欣赏别人，不能以偏概全。

   3.环境美

   出示：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成群走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天……万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

   在小说中作者提到了海外仙山，天上灵霄宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。这就是小说中的环境描写。（再读：这哪是是小说中的句子啊？这简直就是一首奇丽的诗歌啊！）

   （1）教师提问：那么你认为最美的段落可以怎么做？可以读，可以背，可以摘抄。

   （2）交流共享

   预设(1)（2）

   教师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。这本书中还有很多美景值得我们细细品味！ （总结板书：语言文字——细读：品味、提高文学修养）

   四、总结全课，明确作品意义

   1、《西游记》这部作品人美、景美、情节美，我们已经感受到了语言的精炼和优美。不仅如此，我们还应有自己的阅读体会和看法，谁来说说：阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？（明确作品意义：认定目标就要为之付出努力，要团结合作、坚持不懈地实现崇高的理想。）（播放《敢问路在何方》） 

   五、作业：

   1、再读《西游记》，选择其中一个经典故事讲给家人听。

   2、继续采用“思维导图”读书法去读《三国演义》和《水浒传》

   六、板书设计：

                     《西游记》阅读分享交流

    

   整本原著——通读：浏览、把握文章大意     人物美

    

   读书法：经典片段——精读：理解、分析人物性格     情节美

    

   语言文字——细读：品味、提高文学素养     环境美